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基于人才培养的学生厌学现象原因分析及对策研究 　　摘 要：从社会、学校、家庭和小学生自身四方面因素入手，对小学生厌学问题的成因进行论述，并试图通过对其形成因素的正确分析，得出有效解决问题的具体方法，以消除小学生产生厌学心理的根源，达到促进小学生健康学习和发展。 　　关键词：小学生；厌学；成因；对策 　　厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。小学生厌学已经成为一个不容忽视的问题。厌学情绪往往会导致不同程度的学习问题，辍学便是小学生厌学的一个极端表现。 　　一、小学生厌学问题现状及影响 　　近年来，小学生厌学现象越来越显著，小学生厌学的表现主要有课堂注意力不集中，经常东张西望、左顾右盼、搞小动作。课下不能够及时、主动地完成作业及其他教学安排等。小学生厌学现象越来越受到家长、教师及其他教育工作者的重视。小学生厌学问题若得不到良好的缓解和解决将导致诸多不良后果。小学生厌学会阻碍教师课堂教学的有效实施，影响小学生学习成绩，影响小学生升学及今后学业发展，甚至影响学校教学质量及我国人才结构。 　　二、小学生厌学问题原因分析 　　（1）社会风气与教育政策。“读书无用”的社会风气对小学生有一定的影响。社会现实表明：许多人在经历了多年的学习后，所掌握的知识往往无法应用到实处。教育政策的实施问题一直是教育界的一个难题。教育部新拟定了《小学生减负十条规定》。“十条规定”要求，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行一次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。并且要求小学阶段不留书面作业。对于政策的实施，各界都有自己的看法。教师担心教育政策成为空谈，在“向分看齐”的社会大背景下，很多家长都督促孩子争分夺秒地学习。在社会背景不变的情况下很难保证政策的有效实施。 　　（2）课程设置与教师素质。小学阶段课程仍集中于基础课程如语文、数学上， 而英语、体育、音乐、美术、思想品德等课程则略显不足。而且， 千人一书， 教育内容刻板， 缺乏灵活思考的余地， 不利于学生独立思考和独立作业。课业负担繁重也是造成小学生厌学的原因之一。 　　很多教师会采取极端的方式管理犯了错误的孩子，例如，言语侵犯、体罚。 这样的方式对孩子的自尊心有极大的影响，容易使小学生产生自卑心理。在教师素质中，其教学方法始终是一个永恒的话题。良好的教学方法有助于教学任务的有效实施、有助于吸引学生的注意力。反之，晦涩、枯燥的教学语言，陈旧的教学模式，很难吸引学生的注意力。小学生在走神状态下很难进行有效学习，对知识的掌握程度很难达到理想的高度。学生在进行课后练习时容易力不从心。 　　（3）家长素质与家庭环境。家长是孩子的第一任老师，家长的教育方法对孩子有直接的影响。现在的家长在望子成龙、望女成凤的心愿驱使下，总是为孩子报各色辅导班。大量的课外辅导占用了许多课余时间，使孩子没有时间做喜欢做的事情。久而久之会使孩子厌烦学习，认为学习是一种负担，是剥夺了他们游戏时间的罪魁祸首。而他们一旦对学习表现出厌烦，所要面对的就是家长的高压手段。孩子由于惧怕家长的谩骂、殴打，而不得不投身于学习。过分苛求只会让孩子产生逆反的心理，让他们更讨厌学习。 　　学习环境对于孩子良好学习习惯的养成可以说是至关重要的。孟母三迁的故事充分说明了环境对于小学生发展的重要性。小学生正处于活泼好动的年纪，自制力、毅力都处于比较低级的阶段，对于学习时所遇到的外部干扰往往是没办法克服的，很容易被外部环境中的各项事物所吸引，而忽略眼下的学习，更可能丢开手头的作业而投身于外部的游戏。 　　（4）学生自身智力因素与非智力因素。智力因素是对客观事物的反映活动，包括感知、记忆、思维、想象等认知心理因素。在学习生活中由于个别学生智力发展的不足，有些时候很难跟上老师的进度，对于老师所讲的内容往往需要更多的时间去理解、消化。而在理解过程中也容易出现偏差，这就导致了学习成绩不理想。不理想的成绩会使学生产生自我怀疑，觉得自己什么都做不好，进而对学习产生厌烦。而有些学生明明学习很认真，也花费了大量的时间去学习，学习成绩也始终不理想。归根到底，其实就是智力因素的限制。学生无法在学习过程中对知识进行有效的分析与识记。 　　非智力因素是对客观事物的对待活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志和性格个性心理特征方面因素。学生是有主观能动性的人，学习动机的强弱、学习的意志品质是否持久，直接影响学生的学习。由于非智力因素的影响，小学生也有他们喜欢和不喜欢的学科，对于不喜欢的学科，小学生做出最直接的反应就是不学。在他们不喜欢的学科课堂上，学习内容很难提起他们的兴趣，这自然会导致他们的厌学。 　　三、小学生厌学问题解决对策 　　针对小学生厌学这一现象，我们可以从