优化高中生英语书面表达几点策略.docVIP

优化高中生英语书面表达的几点策略 　　英语书面表达的分值为25分，约占卷面比值的20%。然而，在平时的练习中，我们发现学生的书面表达能力普遍较差。不论何种文体的短文，学生能写出全部内容或绝大部分要点的不多，而能做到语言点基本无误，行文连贯的就寥寥无几了。许多学生能写出基本要点，但句式结构，语言表达、动词时态、语态等方面有较多的错误。多数学生无词组、短语概念，写出许多汉语式的英语句子，整篇文章只有一两个句子表达正确。因此，对学生进行写作能力的训练与提高是非常必要的。具体做法如下： 　　 　　一、构建以语法为框架，词汇为基础的训练模式 　　 　　1. 区分同义词，近义词 　　如在写一篇人物介绍的文章中有一句，“他毕业后坚持参加体育锻炼”。有些学生这样写After graduation he insisting on going in for sports.很显然是由于没有弄清楚insist on 和汉语“坚持”的确切含义而机械地堆砌词语造成的。insist on 是“执意坚持要做某事”，而“坚持参加体育锻炼”中的坚持应为“不停止，不间断”的意思，所以应用keep on。 　　2. 注重词形变换 　　例如：当他小的时候，因为贫穷他没上多少学。 　　When he was young,he couldnt receive much education because of poor. 　　Poor是形容词，这里应用名词poverty。 　　３. 加强语法教学 　　要让学生熟知英语的五种基本结构，以及名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语、强调句型、倒装句的用法，以促进学生对英语句子结构规律的认知和掌握。 　　 　　二、句法训练 　　 　　通过句型变换，一句多译，扩展句子来训练英语思维。 　　1. 句型变换 　　（1） 非谓语与从句之间相互转换。 　　那些在照顾病人的女孩都来自乡下。 　　The girls who are attending the sick all come from the countryside。 　　=The girls attending the sick all come from the countryside. 　　（2）不同从句之间相互转换 　　我把照片放在我每天都能看得见的地方。 　　I keep the pictures in the place where I can see them every day。 　　=I keep the pictures where I can see them every day。 　　（3） 短语与短语之间相互转换 　　我一打开窗户，那只鸟就飞走了。 　　The bird flew away as soon as I open the window。 　　=The bird flew away the moment I open the window。 　　（4）常见句型之间相互转换 　　虽然他很小，他懂的很多。 　　He is very young and he knows a lot. 　　＝Although he is very young ，he knows a lot. 　　＝Young as he is ，he knows a lot. 　　2. 一句多译 　　我的家乡呈现出了新的面貌。 　　My hometown has taken on a new look . 　　＝Great changes have taken place in my hometown . 　　＝My hometown has changed a lot . 　　＝My hometown is quite different from its past. 　　3. 扩展句子 　　做扩展句子训练时，首先要找出句子的主干，确定句型，然后补出支干成分。 　　例如：他不久就意识到饥饿只是他所访问的非洲国家的问题之一。 　　先找出主句的主干，他不久就意识到…… 　　He soon realized that … 　　再确定应用宾语从句的基本框架，饥饿只是……的问题。Hunger was only one of the problems. 　　然后补出支干成分：He soon realized that hunger was only one of the prombles in the African countries which he visited. 　　 　　三、语篇训练方法 　　 　　1. 缩写；即要求学生经过适当压缩，总结概括提炼出主旨。 　　2. 改写：在改写时，