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优化高中田径教学的思考 　　【摘 要】本文针对当前我国高中田径教学存在学生的积极性不高、教学模式单一滞后、教学内容比较枯燥等问题，提出学校应通过加强重视田径教学、激发学生参与田径运动的兴趣、确保教学内容的具体化简单化、不断创新多样化的教学模式、健全评价考核的整体机制等措施，优化高中田径教学，提高田径教学的质量。 　　【关键词】高中体育 田径教学 质量优化 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）07B-0164-02 　　田径运动在高中体育教学体系中占据着基础性的地位，担负着强健学生体魄、提升学生身心素质的?p重责任。高中生正处于身心发育转型的关键时期，他们的身体机能、心理素质都尚未成熟，存在很大范围的发展空间，正需要借助体育教学来培养和塑造他们形成健全的人格。高中学生的这些特征对于高中田径教学提出了更为严格的要求。然而，当前我国高中阶段田径教学的现实情况不甚理想，学生的积极性不高、教学模式单一滞后、教学内容比较枯燥等，都成为影响田径教学整体质量提升的因素。本文从高中田径教学存在的问题入手进行分析，提出优化整体教学质量的策略，以期为高中田径教学的健康可持续发展奠定坚实的基础。 　　一、高中田径教学存在的问题 　　（一）学生自主参与的积极性较低。在初中阶段，体育成绩是作为中考分数的加分项目纳入必修课程体系中的，尤其是田径项目的成绩所占的比重相当高，学生为了得到更高的分数，都十分重视田径项目，并倾心专注于田径运动的训练，这大大提升了体育教学在整体教育中的地位。但是，高中体育成绩并未被纳入高考的总分数中，也不是高考的考试科目，高中生主要将自己的学习精力投入文化课学习中，往往无暇顾及田径运动的训练，慢慢就失去了参与田径运动的积极性。甚至有些学校想取消体育课程，有些学校虽设置了体育课程但形同虚设，而一些学校根本不开设体育课程，这导致体育教师的教学成果得不到认可，体育教学的地位不高。此外，田径运动的竞技性较强，不如球类、体操等项目丰富多彩，加之教学内容比较单调、枯燥，设备、器材存在缺失，更无法激发起学生田径训练的兴趣。 　　（二）教学模式单一、滞后。当前我国大多数高中学校在开展田径教学中，体育教师往往采用传统、固化的教学模式，忽略学生的主体地位，采用“一言堂”的教学方式，教师不能与学生实现零距离的交流与互动，整个体育课堂缺乏生机活力、死气沉沉，长此以往，将导致越来越多的学生对田径产生抵触心理和逃避心理。此外，许多高中学校还存在教学课程设置不合理、教学内容枯燥单等问题，教师口头讲授体育理论知识、言行教授运动技巧，与实践相脱离，这导致高中田径教学的整体质量较低。 　　（三）评价、考核的各项体制不尽完善。当前我国田径教学的评价和考核仍是奉行传统固化的机制，只看重高中生田径运动考试的分数，曲解了田径教学“提升学生身体机能素质”的本质。基于高中生身体体质的差异性，在对学生进行评估和考核时，一些体质差的学生即使努力勤奋练习，也无法达到及格的分数，而一些体质好的学生并不努力进行训练，却能比较轻易达到既定指标。这种情况下，如果采用过去的评价考核机制，那些体质差、努力练习的学生，极易对评估、考核产生胆怯和畏惧心理；而那些体质强、不勤奋训练的学生也容易缺乏超越自我的斗志，不愿积极参与到田径训练中来。这一不合理的评价考核机制，无法与现行的高中田径教学相匹配，扭曲了田径教学的本质，也抑制了高中田径教学的有序发展。 　　二、优化高中田径教学的具体化措施 　　（一）学校应对田径教学引起足够重视。高中生只有拥有一个健康良好的体魄，才能全身心投入到学习和生活中，缓解备战高考、刻苦学习带来的巨大压力。田径教学不仅能强身健体，还能培养学生形成顽强的斗志力和持久的忍耐力，以一个全新、积极的阳光心态去勤奋学习和战胜万难。各高中学校应加强对田径教学的重视程度，认识到田径教学对于高中教学的重要作用，其作为体育运动项目中的重中之重，对于学生形成强健的体魄和完美的人格具有尤其关键的作用。高中生正处于身体、心理发育逐渐成熟的关键时期，各高中学校应将提升学生的身心健康作为教育的核心，田径运动的基础设施、器材对于提升田径教学质量具有直接的促进作用，主要是田径训练对于场地、设施有更高的要求，所以，学校应投入更多的资金来购买田径运动需要的设施和器材，为他们营造出充满生机、活力的课堂氛围，以激发起学生参与田径训练的热情。此外，还应加强田径教学的舆论宣传和心理疏导，让学生意识到只有田径训练才能缓解备战高考的学习压力，确保有更完善的体能和精力去努力学习备考，为高中生参与田径运动创造一切先决条件。 　　（二）激发学生参与田径运动的兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是促进学生努力学习的最大动力，只有产生浓厚的学习兴趣，才会从“要我学”积极