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二、诵读吟咏 诵读吟咏，是中国人特有的读书方式，也是中国千百年来的语文教学传统。屈原的“行吟泽畔”,刘勰的“吟咏之间，吐纳珠玉之声”,杜甫的“新诗改罢自长吟”，说明诵读吟咏是古往今来一以贯之的创作、鉴赏的主流方法。 读法指导 四字句读法： 豫章故郡，洪都新府 六字句读法： 孟学士之词宗；访风景于崇阿 临帝子之长洲；穷岛屿之萦回 钟鸣鼎食之家； 谁悲失路之人；声断衡阳之浦 七字句读法： 襟三江而带五湖 潦水尽而寒潭清 龙光射牛斗之墟 宾主尽东南之美 都督阎公之雅望 星分翼轸，地接衡庐。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 ——道出历史之久远 豫章故郡，洪都新府。 ——写出界域的广大 ——写出洪州的气势 内容层次梳理 物华天宝，龙光射牛斗之墟 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻 ——四六句，扩展叙述 雄州雾列，俊采星驰。 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 ——四字句，另辟话题 ——七字句，承上启下 都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 ——六四句，节奏和缓，语气雍容 十旬休假，胜友如云； 千里逢迎，高朋满座。 ——四字句，由详而概，避免单调 腾蛟起凤，孟学士之词宗； 紫电青霜，王将军之武库。 ——四六句，节奏急促，格调高昂 家君作宰，路出名区， 童子何知，躬逢胜饯。 ——写自己的“闯入”，赞美而不失身份，谦逊而又不卑不亢，委婉含蓄，恰到好处。 一、语气助词。 1）表示疑问或反问语气。可译为“吗”“呢” 例如：此非孟德之困于周郎者乎？ 2）表示揣测语气。可译为“吧” 例如：愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 3）表示感叹语气。可译为“啊”“呀” 例如：嗟乎，危乎高哉。 4）用在形容词和副词词尾。可译为“……的样子”或者不翻译 例如:浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止. 二、作介词，相当于“于”。 1）介绍处所、时间。“在”“到”。 例如:今虽死乎此，比吾乡邻之死已后矣. 2）表示动作行为涉及的对象。“对”“给”“向”“跟” 例如：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 3）表示比较。“比” 例如：以吾一日长乎尔。 文言基础知识归纳点 通假字 词类活用 一词多义 古今异义 虚词归纳 特殊句式 …… 文言虚词—— “以” 2005年广东高考第10、13题： 下列各组句子中，加点词的意义和用法 不相同的一组是（ ） 晖寻以病去，卒业于太学 是以君子远庖厨也 C 以：因（介词） 翻译： （1）性衿严，进止必以礼，诸儒称其高。 （2）主簿大惊，遽以白就。 以：按照（介词） 以：把（介词） 指导用书《金榜》256 归纳： 以 （“以”+名词、代词、名词性短语） （“以”的前后是动词、形容词或短语） 用、拿、把、凭借、在、从、因、按照 而、来、去、而且、为了、以致、假如、因为、地 （处谓语位置） 认为 “已”（通假） （放动词前） 从语法位置来判断虚词意义和用法 介词 连词 动词 副词 补充： 老臣以媪为长安君计短也。 《触龙说赵太后》 日以尽矣。《荆轲刺秦王》 动词，认为。 副词，通假“已”，已经。 练习： 分别比较下列两组句子中“以”的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免 ②暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 ③久之，能以足音辨人 ④洎牧以谗诛，邯郸为郡 A ①和②相同，③和④也相同 B ①和②相同，③和④不同 C ①和②不同，③和④也不同 D ①和②不同，③和④相同 B 因而（连词） 凭借（介词） 因（介词） 阅读下列文段，翻译下列文段，并解释文中“以”字的意义和用法。 （魏延）①以部曲随先主入蜀，数有战功，迁牙门将军。先主为汉中王，迁治成都，当得重将②以镇守汉川。众论以为必在张飞。飞亦③以心自许。先主乃拔魏延为督汉中镇远将军，领汉中太守，一军尽惊。先主大会群臣，问延曰“今委卿④以重任，卿居之欲云何？”延对曰：“若曹操举天下而来，请为大王拒之；偏将十万之众至，请为大王吞之。”先王称善，众咸壮其言。 注：部曲：私人部队。 ①动词，带领。 ②连词，来。 ③介词，在。 ④介词，把。 学生谈回归课本 （二）巧妙拓展， 深挖细掘 “语文的外延等于生活的外延。” ——叶圣陶 兴趣是最好的老师，最大的动力。 想方设法保护、激发学生学习文言文的“兴趣”。 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二人缚一人诣