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企业校区构建产教深度融合的资源共享平台 　　摘要：“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”是习近平同志关于加快职业教育发展的重要指示。围绕这一指示，该文结合笔者所在学校在构建产教深度融合的资源共享平台――企业校区的经历、经验与教训，通过系统阐述与分析企业校区作为一种合作办学模式的功能与效用，试图为推动产教深度融合提供一种可用、实用、适用的开放性校企合作资源共享平台建设营运方案，并以此促进职业教育的可持续发展。 　　关键词：校企合作；产教融合；企业校区；模式与功能 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0112-03 　　收稿日期：2014-12-22 　　作者简介：郑联采（1965-），男，中学政治高级教师，本科；2000年6月，任深圳第二实验学校副校长；2014年9月，任深圳市第二职业技术学校党委书记、校长、深圳第二职业教育集团理事长。（广东 深圳/518000） 　　二战后的德国从一片战争废墟中迅速崛起，其职业教育起到了不可替代的作用，作为指导德国职业教育发展的核心要素――双元制，因而被称作推动德国起飞的助推器。在中国，关于校企合作在促进职业教育发展进程中的杠杆效用，早已成为业界共识。但如何使校企合作真正落到实处，如何通过有效的校企合作推动产教深度融合，一直是困扰职业教育可持续发展的关键瓶颈。 　　在2014年的全国职业教育工作会议上，习近平总书记在加快职业教育发展的重要指示中指出，“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”习近平总书记的重要批示，从国家战略的高度上为职业教育发展指明了方向。 　　在中国改革开放的策源地――深圳，笔者所在的深圳市第二职业技术学校（以下简称为“深圳二职”）与战略合作伙伴创维企业集团（以下简称为“创维”），按照习近平总书记关于加快职业教育发展的重要批示，确立了“共享共赢、和谐共生”的战略合作目标，创造性地构建了基于产教深度融合的“企业校区”合作办学模式，经过近几年的不断探索和优化，该模式以其四大基地功能而被职业教育界专家学者誉为“开启产教深度融合的金钥匙”。 　　本文以“深圳二职―创维企业校区”的建设营运为个案，通过系统阐述与分析企业校区作为一种合作办学模式的功能与效用，试图为推动产教深度融合提供一种可用、实用、适用的开放性校企合作资源共享平台建设营运方案，并以此促进职业教育的可持续发展。 　　一、共建共享：企业校区的建设模式 　　创建于1984年的深圳市第二职业技术学校，是深圳市重点投资建设的一所现代化中等职业学校，校园占地面积约12万平方米，投资概算约6亿元，现为广东省重点中等职业学校，国家中等职业教育改革发展示范学校第三批创建单位。刚过“而立之年”的深圳二职，始终坚持以“教育成就幸福、技能振兴民族”为办学使命，以“立人、立业”为校训，以“培养幸福的平凡人”为教育目标，大力推行“工学结合、六层推进”的职业教育人才培养模式，致力于打造“广东窗口、全国一流、世界知名”的现代化中等职业教育品牌学校。 　　创维集团有限公司，座落于具有创新“硅谷”之称的深圳高新技术产业园，是一家以研发制造消费类电子、显示器件、数字机顶盒、安防监视器、网络通讯、半导体、冰洗、3C数码、LED照明等产品为主的大型高科技集团。经过20多年的发展，创维已跻身世界十大彩电品牌、中国显示行业领导品牌和中国电子百强第十三位。创维的长远发展目标是要成为“全球消费电子产业领导者”。 　　深圳二职与创维集团共建的创维企业校区，就位于创维高新技术产业园区内，是一所政府、学校、企业三方共建的“企业园区学校”。 　　2012年初，深圳相继出台了《深圳市人民政府办公厅关于促进职业教育校企合作的意见》《深圳市职业教育校外公共实训基地认定和管理办法》等一系列促进职业教育校企合作的政策文件，在全国首开财政资助建设职业教育校外实训基地的先河。在这一系列利好政策的支持下，深圳二职与创维集团开始着手创建企业校区，其基本建设模式是：政府出政策和资金、企业出场地、部分实训装备和实训指导老师，学校出管理、师资和部分教育教学设备设施，校企双方共同组成企业校区管理委员会，负责企业校区的建设营运。 　　按照这一共建模式，财政部门一次性投入50万元专项资金，企业拿出了2000平方米的建设场地，学校派出了精干的师资队伍、投入了80万元的教育教学设备设施，迅速搭建起了企业校区的基本架构。在企业校区里，不仅建有配置齐备的标准教室、功能教室、教师办公室、阅览室等，还在企业的生产一线划定了专门的实训工位和场地，可同时接收15