古代诗歌鉴赏之修辞手法演示教学.ppt

* 修辞手法知多少？ 比喻、比拟、反问、夸张、 对偶、对比、设问、反复、 借代、排比、通感、反语、 双关、象征、互文、用典 辨析作用 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》) “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》) “白发三千丈，缘愁似个长。” (李白《秋浦歌》) （一）对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 （二）比喻 生动形象地突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 （三）夸张 有更突出、更鲜明表达事物的作用。 “知否，知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》) “终岁不闻丝竹声” （白居易《琵琶行》） “何以解忧，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉） “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》) （四）借代 借代的运用使语言简练、含蓄。 （五）比拟 有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 * 1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2.昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。 3.越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 作用：1.以强烈反差突出事物特征。 2.强化作者思想感情。 （六）对比 “问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令，阿鲁威作) “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》) (七)设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 （八）反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”(李商隐的《锦瑟》) 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。  （九）起兴 先言他物以引起所咏之辞。 (十) 互文 （十一）其它：用典、反复、通感 分析技巧题型(高考设题方式) 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 （何法） (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （何因） (3)此手法传达出诗人怎样的感情。 （何果） 移家别湖上亭 　戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问题：①诗歌表达了作者怎样的感情？ ②作者是使用何种手法来表现这种感情的，请结合原诗作具体分析。  巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情（步骤三）。 实践演练1 答案:答：采用拟人的手法（步骤一）。 赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使主客 移位（步骤二）。 金陵酒肆留别 李 白?? 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长? ? “?请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？ 诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（2分） 实践演练2 答案：运用了对比与反问的修辞手法。（2分） 滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来， 也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2分） 实战练习3 昭君怨 郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。 问：这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？ 答案：用对比的手法。（明手法2分）明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开” （详解析2分），暗赞昭君贫贱不移、富贵不淫的高洁品格（谈感情、表效果2分）。 *