任务教学法在高职护理药理学教学中应用.docVIP

任务教学法在高职护理药理学教学中的应用 　　 [摘 要]为调动学生学习的积极性和主动性，根据药理学课程的特点，运用任务教学法，尝试将高职护理药理学的教学过程分为四个阶段，并设置不同任务，通过各阶段或独立或交叉的任务功能，使学生的学习活动与任务相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习热情与动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。 　　 [关键词]任务教学法 高职护理 药理学教学 　　 　　以素质教育为主导，改变以往教师讲、学生听的局面，调动学生学习的积极性和主动性，是当前教育改革的大趋势，也是基础医学课改革的方向。药理学是医学生的必修基础课程之一，因其涉及知识面宽且内容繁杂、规律性不显著，大多数学生学习时均会感到一定的困难，其中，高职护理生更属弱势群体。为了提高药理学的教学效果，满足护士行业对高职生基本素质的要求，实现“高等技术应用性护理专门人才”的培养目标，笔者在高职护理专业药理学教学过程中尝试运用了任务教学法，收到了不错的效果。 　　任务教学法（task-based approach）是一种建立在“建构主义”（constructivism）理论基础上的教学法。这种理论认为，学生知识的获得主要不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。建构既是对新知识意义的建构