以社会需求为导向旅游管理专业双创教育.docVIP

以社会需求为导向的旅游管理专业“双创”教育 　　摘要：基于社会需求为导向，以旅游管理专业为例，提出创新创业教育平台构建包括四个方面，即学校平台、基地平台和技术平台、行业平台等。研究认为，专业教育要素需要和“双创”教育融合，实现“双创”能力的显性化目标。最后以课程体系完善为研究重点，提出旅游管理专业学生在“双创”中应密切关注旅游新业态，清楚识别“双创”三点，即识别“双创”地点、识别“双创”支撑点和识别“双创”空白点。 　　关键词：“双创”教育；平台构建；社会需求；旅游管理 　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2018.02.078 　　梳理“双创”教育方面文献，重点包括存在问题、解决途径、教育教学体系改革、平台构建等。以平台构建为例，研究涉及校内和校外（社会）两大平台，两个平台培养培育侧重点有所区别。校内平台以培养学生创新意识和创新思维为主要目的，要求教育形式和教育内容的改革与创新，创业导师团队的保障，创业载体要多样化，除了传统的校内实验实训场所，普遍提到建设校内创业孵化基地，有效利用校内专业研究场所等，其中，校内专业研究场所与专业特色和学校特色紧密结合，譬如，旅游管理专业提及旅游规划研究所（研究中心），旅游策划咨询中心等。校外平台均提到政府、企业、学校之间的多方面合作，资金、政策支持等，提供必要服务保障和创业创业载体多样化。 　　1社会需求为导向构建平台 　　创新创业教育中，通识性知识为主，专业背景考虑不多，学生具备“双创”基本知识，但专业实践能力不高，专业知识的指导性、前瞻性有待加强。根据旅游行业发展动态需求，以“智慧旅游”为背景，构建以下“双创”平台体系（图1）。 　　图1社会需求导向的旅游管理专业“双创”平台构建 　　分析图1，“双创”教育平台构建包括学校平台、基地平台、互联网技术平台和行业平台四个方面，其中学校平台和基地平台侧重于专业教育需求，融合相近专业资源，构建交叉型基地，实现平台间大循环， 发挥教育资源价值最大化，培养学生专业基本素养；互联网技术平台和行业平台侧重于创业教育需求，满足旅游新业态需求为导向。校内教学条件主要包括模拟实验室、实训场所、创新创业基地、智慧旅游基地、协同创新平台、旅游产品研发中心、专业竞赛、论坛、讲座等，校外教学条件主要包括实习基地、政府机关、旅游企业、旅游观测站场等，形成校中厂（店）、厂（店）中校、校企协同育人的多维、共享的实践教学平台体系。按照平台功能分，应该有环境平台和运行平台，其中环境平台重点强调对大学生创新意识和创新思维的培养，以创新作为创业的先导，以创业孵化促进创新成果落地，涵盖创新创业的全过程。运行平台重点培养大学生创新能力包含虚拟仿真实训、“双创”团队导师建设等。按照平台建设主体分，包括政府、行业、企业、学校等，其中学校要提供相关信息（如历年创新创业项目选题、成果、成效，存在问题等）、提供政策和服务保障（如教师配备、设施配备等）。社会和企业应该为学生创建实践的硬平台，而学校则应该为学生的基础理论教学创建软平台。 　　2课程体系设置的“三点”识别 　　分析图2，专业教育要素构成包括培养目标、课程体系和专业人员三个方面，培养目标是核心。课程体系的内容设计科学与否直接影响专业培养目标实现状况，根据社会发展需求，不断完善教学内容结构体系及其。专业人员是培养目标实现的主体保障，由教育者和受教育者组成。教育者组织教学要以符合社会发展需求为依据，科学组织教学内容，保障实现培养目标；受教育者应该清晰明白所学专业培养目标，主动学习，完成课程体系所要学习的内容，适应社会发展需求。 　　专业-创业型教育模式中，“双创”能力培养目标显性化，专业教育的三个构成要素都要把创新创业教育目标显性化，每个环节、每位主体均要贯彻“双创”教育理念，培养创新创业能力，适应现代社会创新发展需求。 　　以课程体系完善为研究重点，既要包括创新创业通识性课程，如创新创业导论、“双创”有关的心理学、法律基础、投融资知识、创业计划书编写、典型创业案例研究、职业生涯与发展规划、各种创业主题论坛等，也要开设具有前瞻性的专业性创业课程。根据2016年教育部的《通知》要求，高校要大力引导高校毕业生到新型生活服务业就业，并适应现代农业发展方式转变和新农村建设需要，到现代农业经营管理领域就业。以旅游管理?Ｒ滴?例，“休闲度假”、“乡村旅游”、“全域旅游”、“智慧旅游”、“旅游目的地”等关键词越来越被社会关注，代表旅游经济发展趋势。高校大学生创业一般以小微企业为主，运用科技成果和管理思想具有较强创新性，投资风险大，社会需求性强。据此，旅游管理专业学生创业时，应紧扣“创新”等中心点，从以上旅游新趋势中识别创业机会，不求大，而求精、新，具体做到三点识别。