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传统文化在学前教育中的应用对策 　　摘 要：在学前教育阶段，教师要通过传统文化的应用对幼儿进行教育启蒙，通过传统文化对幼儿进行熏陶教育，这能够促进幼儿心智情感的健康发展。文章研究了传统文化在学前教育中应用的必要性、重要性以及传统文化幼儿教育资源的开发策略和传统文化应用于学前教育的策略，对实现传统文化与学前教育内容的有机整合，提升学前教育质量具有积极的促进作用。 　　关键词：传统文化；学前教育；应用；对策 　　中国的传统文化是我国各族劳动人民在劳动过程中创造出来，经过漫长历史沉淀而得出的智慧结晶。中国传统文化包括内容丰富的优秀文学经典、手工艺、民间游戏、戏剧等。传统文化中也有大量的优秀的教育资源，将传统文化融入到学前教育中，可以有效丰富学前教育的内容，拓展学前教育的方式途径，同时，这种应用也有助于传统文化的传播。 　　传统文化融入学校教育中，能够使幼儿从小接受传统文化的洗礼，在感受、体验、欣赏传统文化的同时，良好的思想道德品质得以塑造，独特的气质得以培养，丰富的思想得以形成，从这个角度上讲，在学前教育中融入传统文化，对幼儿的完善健康?l展也是一种促进。因此，在学前教育阶段，教师需要重视传统文化的融入及应用，能够使幼儿从小接触学习到我国的传统文化，通过这种融入对幼儿形成积极的影响。教育者要能充分挖掘传统文化中的学前教育资源，结合幼儿实际情况进行应用，为幼儿健康发展提供最经典、最具有价值的教育资源，以促进学前教育的创造性发展。 　　一、中国传统文化在学前教育中的应用情况 　　传统文化是我国各族劳动人民的智慧结晶，传统文化中有大量丰富优秀的教育资源，值得教育者深入挖掘以及创造性地应用。 　　但长期以来，我国教育忽视了传统文化的应用和继承发扬，在不同的教育阶段，教育者关注的是学生的成绩，是短期的教育成效，而忽视了学生的全面发展，自然也忽视了传统文化的教育价值和意义。尤其是在学前教育阶段，许多教师和家长对传统文化及其教育功能知之甚少，几乎不会自觉应用传统文化对学前儿童开展教育工作。学前教育严重忽视了传统文化教育资源的挖掘、开发和应用，传统文化教育元素在整个学前教育体系中是缺失的，这就导致学幼儿对传统文化这个词语非常生疏，甚至对日常生活中传统节日的具体名称、日期都不了解。传统文化教育资源在学前教育中的严重缺失，影响了传统文化的有效传承与发展，同时也导致学前幼儿教育内容单一、内容丰富性不足、内容深度不够，制约了学前儿童思想和智力水平的发展。作为学前教育者，必须重视这一问题，能够立足幼儿的全面发展，积极开发利用传统文化的教育资源，丰富教育内容，增强幼儿学习的兴趣，从多方面促进学前教育的发展。 　　二、传统文化中幼儿教育资源的开发 　　传统文化中幼儿教育资源的开发可以从以下三方面着手： 　　1.传统文化经典诵读中的幼儿教育资源 　　经典诵读是传统文化的重要内容，经典诵读中有很多优秀的资源非常适合学前教育。因此，相关学前教育课程研究者，要能够积极开发经典诵读中的幼儿教育资源。在学前教育中，可以开设经典诵读内容，通过系统的经典诵读活动使幼儿从小就能够在思想深处播下传统文化的种子。同时，通过经典诵读活动使幼儿能有丰厚的文化沉淀，在之后的深入学习中，幼儿才能对传统文化进行深入领悟，对生活、生命社会有较为深层次的理解和认知。通过经典诵读教育资源的开发，为幼儿发展提供丰富的文化大餐。具体而言，经典诵读内容包括《三字经》《千字文》《弟子规》等，这些内容都是我国传统文化的经典内容，在学前幼儿教育中，这些内容应当受到重视。 　　2.传统文化中民间美术中的幼儿教学资源 　　民间美术也是传统文化的重要组成部分，民间美术内容丰富，与社会大众生活联系非常紧密，同时民间美术形式多样、表达生动，非常具有艺术欣赏价值。如果成功将民间美术资源应用于学前幼儿教育中，将极大丰富学前幼儿教育的内容，提升幼儿学习的积极性。各地区幼儿教育课程研究者，应该立足本地区的特点，深入挖掘本地区的民间艺术作品，并能把这些艺术作品、艺术元素融入到幼儿课程体系中去，提升幼儿课程体系内容艺术性。从而对幼儿进行良好的视觉刺激。 　　3.传统文化中民间戏曲中的幼儿教学资源 　　中国戏曲是我国民族文化瑰宝，也是一种综合性的艺术形式。中国戏剧主要通过唱歌、独白、舞蹈等方式进行艺术呈现，内容丰富多彩，思想意蕴深厚，同时又具有鲜明的形象，能够带给观众极大的审美享受。在中国戏曲中也有很多资源非常适合幼儿欣赏，作为学前教育课程开发者，要关注到中国戏曲中的教育资源，要能够选择一些表现形式活动，内容简单、意义明了的戏曲作品，并把这些作品融入到学前教育课程体系中去，用幼儿喜欢的方式进行呈现，以激发幼儿学习传统戏曲的积极性。更为重要的是，通过这种融入，使幼儿从小就能对我国传统优秀戏曲有所了解和认识