基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究.docVIP

基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究 　　摘要：在英语学习中，写作是一个复杂的语言输出过程，是学生对所学的语言进行内化和再创造的一种思维过程。然而在高中英语教学过程中，写作一直是学生的薄弱环节，写作教学也存在诸多问题。基于此现状，本文以人教版一节单元写作课为例，把得到教育专家们认可的支架式教学模式运用到这节写作教学课中，拟从如何进入情境、搭建支架、独立探索、协作学习与评价四个方面展开实验教学，希望借助该模式增加高中生对英语写作的兴趣，解决写作中存在的突出问题，进而提高他们的英语书面表达能力，实现英语写作教学的有效性。 　　关键词：支架式教学模式;英语写作教学;教学活动 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0237-03 　　 一、引言 　　写作是一个复杂的语言输出过程，是学生对所学的语言进行内化和再创造的一种思维过程。目前我国高中生英语写作现状不容乐观，表现为写作兴趣淡薄、能力差、语句表达缺乏连贯性和条理性、词汇匮乏、语法结构错误诸多、有恐惧感、课堂气氛沉闷等。应该来说，写作一直是学生的薄弱环节，而教师的写作教学缺乏有效性。尽管教师与学生在这方面做了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节（关世民，2011）。以上现状在很大程度上反映了我国当前英语课堂写作教学模式存在的不足。如何改进教师的教学方法和手段，增强高中英语写作教学的有效性，进而解决目前学生写作中存在的问题，提高学生的写作能力，显得尤为重要和迫切。只有在这些突出的问题得到解决以后，学生的写作水平及能力才能得到真正的提高。 　　二、支架理论 　　建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，最先由瑞士著名的心理学家皮亚杰（Jean Piaget）于20世纪60年代提出，支架式教学模式是基于建构主义理念的一种核心教学模式，源于前苏联著名心理学家维果斯基（Vygotsky）的“最近发展区”理论。“支架”原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种学习者获得新的语言结构的一种学习方式（Richard，Plattamp; Platt，2000）。通过建立“支架式”概念框架，教师不停顿地将学生的智力从一个水平提升到另一个更高的水平，进而完成对复杂概念的意义建构。整个建构过程始终围绕以学生为中心的教学原则，教师在教学中的作用就是搭建一个个学习的脚手架，便于学生一步步攀升，最终实现对知识的理解和掌握。 　　近年来，支架理论越来越受到国内外语学界的重视，并越来越多地在教学中被运用，尤其是在外语教学中，更是受到了教育工作者极大的关注。张国荣（2004）认为，支架式教学理论的核心是通过教师与学生的有效互动、课堂上的成员互为支架、合作学习等活动来帮助学生完成其无法独立完成的任务;吴晓燕（2006）提出，支架式教学法在组织英语对话课各环节的教学上优势非常明显，学生的语言运用能力在教师精心设计的教学环节中逐步攀升;韦丽秋（2011）分析了支架式教学策略在英语学术论文写作教学中的应用;傅源源（2011）强调教师要关注写作过程，在学生写作过程中给予适当的引导与帮助，在学生的“最近发展区”为其搭建写作支架。 　　三、教学案例探析 　　近两年，笔者主持了教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放性课题《能力导向的课堂有效教学研究》，为此，本文以人教版高二选修模块六第三单元“A Healthy Life”一节写作课为例，把得到教育专家们认可的支架式教学模式运用到这节写作教学课中，拟从如何进入情境、搭建支架、独立探索、协作学习与评价四个方面展开实验教学，希望借助该模式增加高中生对英语写作的兴趣，解决写作中存在的突出问题，进而提高他们的英语书面表达能力，实现英语写作教学的有效性。 　　（一）进入情境 　　Activity 1：Topic talks about “Growing pains”（3 minutes） 　　T：Good morning，students. In this period，you are going to write a letter to give Xiaolei，a senior high school student like you，some helpful advice. 　　First，Ill ask you some easy questions. Do you have growing pains？ 　　Ss：Yes. 　　T：What are they？ 　　S1：Misunderstanding，Loneliness... 　　S2：Study，Money... 　　S3：Independence，Friendly... 　　T：Exactly