企业学院深度协同五教合一育人模式.docVIP

企业学院深度协同的“五教合一”育人模式 　　摘 要 新?r代高职教改，更加注重“以学生为中心”的成人成长成才。企业学院有效构筑起政行企校师生之间最大的“利益共同体”，聚焦于“课堂革命”这一关键环节，聚力于教师、教材、教室、教案、教风“五教合一”来深度协同育人育才。地方产业升级与行业企业的新需求以及学生与学情的新变化，又赋予“五教合一”以新的时代内容，需不断地因事而化、因时而进、因势而新。 　　关键词 企业学院；课堂革命；“五教合一”；协同育人 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0020-03 　　党的十九大的胜利召开，标志着中国特色社会主义进入了新时代。新时代的高职教改，更加注重“以学生为中心”的成人成长成才。而作为“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的有效模式之一，企业学院已构筑起政行企校师生之间最大的“利益共同体”[1]。苏州工业职业技术学院聚焦于“课堂革命”这一关键环节，聚力于教师、教材、教室、教案、教风“五教合一”来深度协同育人育才，共同完善技术技能培养与职业道德、人文素养教育相辅相成的专业（群）育人体系。 　　一、教师主导心灵革命 　　决战在课堂，教师是关键。作为“课堂革命”的主导者和责任人，每一位校企导师一言一行、一招一式，都发乎内心、触及心灵，都给学生一份别样的“我在乎你”。作为省示范“优秀”和省高水平建设院校，苏州工业职业技术学院始终携手中国民营500强“同程旅游”等10多家地标名企，在旅游类等专业群层面深度共建“同程旅游学院”等10多家企业学院，企业在“人才共育、实训共担、资源共享、文化共融、服务共助、党建共建”等全方位协同合作中，源源不断地汲取到人才“红利”，进而更主动更积极地参与到旅游类专业群育人全过程，企业重要主体作用日益凸显。 　　这其中的一大核心要义，就是基于企业学院精准定制专业与课程。每位新生从步入学院校园第一天起，都同时配有校企双导师。每个专业（群）都同时配有校企双带头人，每门核心课程都有校企导师互聘互兼互挂，全程指导和辅导学生的课业、学业、就业与创业。每位校企导师都肩负着“育人”的天职，3年“琢玉路”上既做学生日常教育与管理的“生活师傅”，又做学生学习与教学的“培训师傅”，还做学生专业实践与实习实训的“专业师傅”，携手助力学生学做人、学做事、学技能，最终在追梦逐梦圆梦中达成“三年苏工院、就业在苏州”的夙愿。仅2014-2016届三年间，先后有196位毕业生经大一冠名班和“识岗”、大二订单班和“习岗”、大三“顶岗”等留在“同程旅游”就业兴业。校企共建“同程旅游学院”的初心正在于此。“课堂革命”似战场，校企导师是主导。大学是学生成长的乐园，学生才是学校真正的主人[2]。企业学院更是助力校企文化深度融合，助力学生成人成长，让学生时时真切地“被在乎”、处处感受到温度、温馨和温情。归根结底，“适合的教育”是以学生为本的教育[3]。 　　二、教材引导内容革命 　　职业教育的产业性特征，要求职业院校在办学过程与人才培养过程中关注行业、企业、岗位的需求，注意与之对接[4]。包括“同程旅游学院”在内的10多家企业学院，既畅通了“政府主导、行业指导、企业作为重要主体参与”的多方协同育人通道，还弥补了人才培养模式与行业企业一线岗位（群）需求相脱节的诸多不足，倒逼学校对当下的育人理念、授课内容、选编教材、考评方式等做出彻底的转变与调整，从根本上进行一场“教材革命”，努力让教学内容更加适应职业岗位（群）和“先育人再育才”的教育观，着力提升学生适应终生发展和经济社会需要的必备品格、关键能力和职业素养。 　　课堂模式，决定着育人模式。教材内容唯有真实地出自以“同程旅游”为代表的典型企业的一线岗位（群）需求，才有可能以不竭的“源头”和“活水”来协力共促旅游类专业建设的先进性、育人目标的针对性、授课内容的有效性，如今的在校生、未来的“准同程人”也才有可能在3年的“三室”学习和“三岗”实践中，始终眼里有岗、心中有课、手上有证，也才有可能沉下心来跟着校企导师“做中学”，并从容面对企业、面对主体岗位、面对典型工作任务，最终能快速胜任岗位工作，入职一年就能以独当一面的担当与业绩而融入业务团队并走上“旅游顾问”主管或实体门店“店长助理”及以上岗位。其中关键在于将产业先进元素融入课程标准、在真实工作情景融入教材内容，其桥梁恰是“同程旅游学院”。这也正是深度共建企业学院的最大契合度。 　　三、教案开导方法革命 　　教案设计的一端连接着学生，采取单一的课堂教学模式很难满足全体学生全面发展、自主发展、个性化发展、终身发展之需，也根本找不着“课程革命”所提出的情感、态度、价值观等实现途径。更何况，如今“我们面对的是世界上最大的独生子女群和最大的网民群体，他们