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基于大学生电子设计竞赛的电子技术课程教学改革探索 　　【摘 要】本文针对电子技术课程理论与实践结合偏少、知识的综合应用偏少、知识陈旧等问题，提出结合大学生电子设计竞赛的训练和比赛模式，围绕电路的设计与仿真、制作与调试、测量技术与数据分析等教学内容进行电子技术课程教学改革，切实提高学生技能水平、创新设计能力，提升教学效果。 　　【关键词】电子设计竞赛 电子技术课程 教学改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03C-0022-03 　　全国大学生电子设计竞赛是教育部主导的四大学科竞赛项目之一，近年来越来越为高校所重视，在某种程度上已然成为电子专业课程教学改革实践的新载体。电子设计竞赛内容紧扣当前主流教学内容，注重理论与实践相结合，充分展现了电路基础知识教学与综合运用能力、电路设计与制作调试能力、新技术和新器件的应用能力。为了配合全国电子设计竞赛，广西也举办了大学生电子设计竞赛，偶数年为全国电子竞赛，奇数年为广西电子竞赛，这两个赛项形成交替循环，为大学生提供了一个良好的创新实践能力提升平台，也为电子技术课程教学内容及教学形式改革带来了有效的促进作用。笔者总结多年来参加电子设计竞赛所积累的经验，探索基于大学生电子设计竞赛进行电子技术教学改革。 　　一、电子技术课程的教学现状 　　电子技术课程是电子类专业的技术基础课，也是专业主干课程之一，包含模拟和数字两个部分内容，具有较强的实践性和理论性。在传统的教学模式中，电子技术课程主要是以理论讲授为主、验证性实验为辅，教学效果不理想，教学效率低下，具体表现在以下几方面。 　　（一）理论与实践结合偏少。传统电子技术课程教学模式一般是围绕理论知识结构展开，从电子元件内部结构到元件工作特性，再由分立元件构成基本电路，对元器件和电路的工程实际应用缺少介绍，使得电路理论与工程实践脱节，学生普遍感觉被电子元器件所困，而不知道所学电路的实际用处，导致学生学习兴趣下降，教学效果不理想。 　　（二）知识的综合应用偏少。传统教学内容注重单元模块电路的讲授，极少把各相关单元模块结合起来应用，导致学生在分析简单电路时相对比较容易理解，但要分析或者设计制作综合应用电路时，常常会无从下手，不知如何从上至下系统性设计电路，也不知如何合理使用电子器件，更不会灵活调试电路。上述因素极大阻碍了学生创新意识的培养，制约了学生探索新知识的主动性和积极性。 　　（三）知识陈旧，鲜有新技术、新器件。当前科学技术日新月异，电子技术及新型电子器件发展更是迅猛。长期以来，电子技术的教材跟不上时代的发展步伐，许多教学内容与实际生产生活严重脱节，由于教学课时有限，实际教学经常局限在电路的基本原理和小规模集成电路的应用，几乎很少涉及应用前沿新技术和大规模集成电路构建电子控制系统。 　　二、电子技术课程的教学改革 　　针对当前高职院校电子技术课程教学的现状，结合大学生电子设计竞赛的训练和比赛模式，笔者对电子技术课程教学进行改革，切实提高高职学生的创新意识和设计制作能力。 　　（一）教学内容改革。重理论基础，突出基本知识、技能的培养。在电子技术教学中，淡化元器件内部结构电路的分析，重点强化元器件功能和外围应用电路，结合工程实践案例或电子设计竞赛中使用的新器件开展教学，通过学习典型电路掌握核心器件的应用方法，进而掌握电路工作原理。例如，利用7805稳压芯片设计、制作手机充电器，利用555集成?路和LM358运放设计、制作呼吸灯电路，电子技术部分教学内容设计如表1所示，通过元器件的实际应用，使学生更加深刻理解元器件的特性、所需外围电路和典型应用场合。 　　（二）教学方式改革。为了改善电子技术课程教学效果，切实提高学生技能水平，本文结合大学生电子设计竞赛特点，围绕电路的设计与仿真、制作与调试、测量技术与数据分析等教学模式进行深入研究探讨。 　　1.电路设计与仿真。在电子技术教学过程中，采用Proteus仿真软件为辅助教学平台，进行电路设计、仿真、参数调整、效果演示等起到了较好的教学辅助作用，更加有利于帮助学生理解电路工作原理、缩短电路设计周期、提高电路设计效率。 　　以经典的555振荡电路为例进行设计与仿真，电路原理图如图1所示，首先通过Proteus软件绘图编辑界面进行电路绘制；其次，根据理论基础进行关键元件参数的计算，由振荡频率求出所需RC充放电时间，根据常规RC比值算出电阻与电容的取值范围；再次，启动Proteus仿真功能，调用示波器观测555集成电路第3脚的输出波形；最后，调整电路中影响充放电时间的电阻阻值，同步观察输出波形的变化，可以直观、清晰地观测到充放电的电阻阻值与输出波形频率成反比。透过简单的电路设计、仿真，验证自己的设计思路，学生能够容易理解电路的工作原