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基于农村自然资源优势的幼儿美术教学探索 　　摘要：幼儿园创造机会让幼儿走出活动室，走向自然和社会，探索自然资源在幼儿园美术教学中的运用，是目前美术教学的一个创新之举，使幼儿园的美术教学内容丰富多彩，形式多种多样，充分调动幼儿的多种感官参与美术活动，培养幼儿感觉美、表现美和创造美的能力，变被动学习为主动学习具有重要和深远的意义。 　　关键词：自然资源;美术教学;感受美;表现美;创造美 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0237-02 　　 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”[1]。而大部分的幼儿园活动都在园内，很少让幼儿走出活动室，走向自然和社会，让美术活动内容单一、形式传统，幼儿学习被动等，让美在孩子的心灵中成为一种固定的模式。我园地处农村山区，硬件设施较差，幼儿人数多，教玩具较欠缺，这样的环境给我们老师的教育工作带来极大的不便。但是，我们有着得天独厚的地理优势，幼儿园依山傍水，周围有大自然的青山、绿水、泥土、树木、石子、鸡、鸭、牛、羊……这些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源有较强的实用性、娱乐性和可操作性，为幼儿感受美、表现美、创造美提供了课堂教学无可替代的条件。我们幼儿园该如何利用这些有利条件组织幼儿进行快乐美术活动呢？ 　　一、引导幼儿感觉大自然的美 　　陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。我们应该充分利用本地自然资源，引导孩子去观察、去发现、去创造、去超越。”[2]自然界百花齐放、百鸟争鸣、高山奇石、溪水长流，让幼儿走出教室走向大自然，充分利用幼儿的各种感官，亲耳听一听、亲眼看一看、亲自闻一闻、亲手摸一摸，感受大自然美的真实性，在自然的怀抱中受到美的熏陶，提高幼儿感受美的意识。 　　1.让幼儿感受大自然美妙的声音美。我们带幼儿到大自然中去，倾听各种声音，感受自然界中的音乐美。各种鸟儿、虫儿等小动物的叫声，风声、雨声、流水声，等等，这些都能激发孩子倾听、探索自然界声音的奥秘。如我们带幼儿到幼儿园后面山脚下的乡间小路散步时，老师有意识地引导小朋友们倾听周边各种各样的声音，有鸟叫声，虫鸣声，农家公鸡报鸣声，农田里的牛哼声，等等。幼儿的兴趣很深厚，他们纷纷讨论着“小鸟在唱春天的歌吗？”“虫儿在叫是不是肚子饿了？”“老黄牛的声音好大呀”。孩子们耳濡目染的一切在他们的脑海中留下了美好的印象，构成了一幅幅生机勃勃的百鸟争鸣、男耕女种的春景图。刮风了，下雨了，我们还让孩子聆听风声的起伏，雨声的节奏，流水声的清雅。 　　2.让幼儿感受大自然丰富的色彩美。我们幼儿园周围满是果园、小山丘，有丰富的植被，春天来了大地充满了生机，果园、农田、山丘郁郁葱葱，孩子们在观察的时候发现了绿色，而且有各种各样的绿，如刚发芽的叶子是嫩绿的，老叶是墨绿的，长得正旺的叶子是翠绿的……从小班单色的认识到中大班时幼儿对颜色深浅的认识，都是大自然赋予他们的。夏天到了，百花齐放，五彩缤纷的色彩让幼儿目不暇接，红的、黄的、紫的、蓝的……孩子一边采着五颜六色的野花，一边喊着“真好看！真美呀！”秋天到了，秋风送爽，遍野金黄，很多树的叶子变黄了，纷纷飘落下来，犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。秋天的大地是五颜六色的。一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，果树上长满了红彤彤的苹果，田野是金黄色的。黄澄澄的稻谷，远远望去，整个田野就像铺上了一块金色的地毯。每当我们带孩子们漫步在这秋的田间地头时，这一幕幕秋的画面深深地印到他们的脑海里。冬天的天高高的，颜色淡淡的，树上的一切都是光秃秃的，乌鸦在枝头上呱呱叫。田野上有野兔在赛跑，燕子早飞到南方去了，苍翠的松柏树披着银霜，田野显得又空又远，麦苗伏在雪地里，松树上几个松果被风吹得乱摇乱摆。大自然对孩子来说永远是那么的新鲜而有神奇的魅力。这样幼儿对一种颜色的感受扩大到对多种颜色的感受，幼儿对色彩的感受就更深了，为他们的艺术表现打下的良好的基础。 　　二、通过美术活动表现大自然的美 　　《纲要》中指出：要引导幼儿接触周围环境的美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望[1]。我们在引导幼儿充分感受大自然美的基础上，激发了幼儿表现美的欲望，运用各种各样的方式来表达发自内心的美。 　　1.以绘画的形式表现美。组织幼儿绘画活动时，我们改变以往传统的示范和范例模式，以谈话和启发的方式，帮助幼儿回忆在大自然中感受到的经验尝试大胆自主作画。 　　情境1：幼儿园组织春游，