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基于全程电子商务的校企合作模式的研究 　　摘 要 本文首先引出了全程电子商务的概念，结合目前电子商务专业校企合作培养模式的现状及问题提出了基于全程电子商务的校企合作的必要性，最后从全程电子商务的角度探讨了校企合作的具体实践。企业、学校、学生三方共赢的需求决定了基于全程电子商务的校企合作必将大有可为。 　　关键词 全程电子商务 校企合作 培养模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　1全程电子商务的提出 　　电子商务从上世纪九十年代引入我国已经历了三个发展阶段：第一阶段是上世纪九十年代末到本世纪初的企业建站时期，该时期的特点是在我国迅速掀起一股企业建站潮流，这一时期企业通过建站试水电子商务，主要的方式仅为在网站上发布一点信息而已，也就是实现信息发布的电子化，交易仍采取网下传统交易的方式。 　　第二阶段是本世纪初至今的电子集市时期，这一时期的显著标志是新型第三方电子商务企业的出现并逐渐成熟。8848、淘宝、阿里巴巴、卓越等一批B2B和C2C电子商务第三方平台（相当于一个电子集市）在这一时期相继出现，迅速推动着我国电子商务的发展。这时期，企业除了在网上发信息以外，网上支付的成熟让他们尝试着网上交易的体验。 　　随着信息技术的快速发展，电子商务产业也正面临着新的发展机遇。传统的电子商务、信息化模式难以帮助企业应对当前激烈的竞争环境，企业也催生了企业内外管理协同、企业间商务协同等需求。中小企业信息化亟需新的应用模式。在这样一个背景下，电子商务进入了第三时期――“全程电子商务”时期，这也是我国一著名的管理软件公司于2006年创新信息化应用的结晶。 　　全程电子商务是以信息技术和网络技术为基础，面向全球化供应链网络，将电子商务、企业管理、供应链协同融为一体。实现企业贸易活动、内部运营管理及供应链上下游商务伙伴间协同等所有业务过程的数字化、电子化的一种全新的商业活动模式。它融合了IT、管理、商务等领域特征，开创了一种全新的企业管理和经营理念。 　　2电子商务专业校企合作培养模式的现状及问题 　　目前对电子商务专业校企合作的理论研究共提出四种合作模式： 　　2.1工学交替模式 　　学生在学校集中学习一段时间，然后到企业实习，也可以在学校和企业之间实行多次工学交替，边学习边工作，工学结合，最终完成学业。 　　2.2订单式合作模式 　　由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，学生入学就有工作，毕业就是就业。 　　2.3基地培养模式 　　学校独立制定人才培养方案，按照培养方案开展教学活动。到了实习阶段，学生到实习基地进行实践，了解企业运营情况，利用所学的知识解决实际问题。 　　2.4校企互动模式 　　由企业提供实习基地/设备/原料，企业对学校的教学计划制定提供建议，企业优秀管理者或技术人员和学校教师实现校企双方互聘，实现学校与企业优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的双赢结果。 　　以上各种校企合作模式研究大多集中在实训环节，并且企业只是部分参与到学校电子商务专业的建设与教学过程中，不能彻底解决理论教学与实践脱节的问题，不能满足高校培养应用型人才的要求。 　　3基于全程电子商务的校企合作研究的意义 　　基于全程电子商务的校企合作模式的研究，旨在从全程电子商务的视角探索校企合作的模式，将全程电子商务的最新研究成果运用到校企合作模式的研究中，弥补了现有的电子商务人才培养模式的局限性，提出了一种企业、学校、学生三方共赢全新的校企合作模式。 　　3.1为企业全程电子商务的实施培养全面的人才 　　人才是中小企业急迫需要但又缺乏的资源，全程电子商务这一全新的模式更是需要全面的信息化和商业人才，人才的培养应是全程电子商务未来发展的重点。从人才市场引进的人才具备基本的专业知识，但对于全程电子商务服务提供商的产品、方案则需重新学习。因此，为解决中小企业全程电子商务人才需求的问题，需要高校结合全程电子商务的实施培养出全面的电子商务专业人才。 　　3.2促进学校更好发展 　　首先，校企合作使得学校能更准确掌握企业对人才的需求，有利于学校及时调整人才培养方案，实现学校人才培养与社会需求的无缝对接。其次，学校通过校企合作可以低成本地建设实习基地，降低学校硬件建设成本。最后，校企合作可以促进教师队伍建设，让教师到企业去挂职锻炼，丰富实践经验，培养双师型的教师队伍。 　　3.3培养学生的动手能力，为学生就业、创业打好基础 　　通过与中小企业合作，让学生全程参与企业电子商务项目的实施中去。以电子商务企业的真实工作过程和项目为教学载体，实施理实一体化教学，突出每个知识点的技能训练指导和技能操作。强调教学中的实用技能的训