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基于高校财务会计课程教学问题研究探讨 　　摘 要：《财务会计》是高校会计专业的一门必修核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分。本文主要谈了高校财务会计课程教学的一些现状问题，从而得出了一些改革措施。 　　关键词：高校；财务会计；课程教学 　　作为高校，我们的财务会计专业是要培养技能型复合人才。一方面，要求学生具有可持续发展的综合素质能力，到工作岗位上经过锻炼有巨大的发展潜力；另一方面，要求学生能够熟练掌握最基本的专业操作技能，从事最基础的会计工作。所以作为会计专业的核心课程，《财务会计》教学不仅要使学生掌握财务会计的基本理论及基本方法，而且要具备处理一般会计业务的基本技能。 　　一、高校财务会计教学的目标 　　高校财务会计教学的目标是根据当前经济形势，努力培养具有先进会计专业技能，能够胜任各部门财务会计工作、促进经济会计信息有效传递的复合型会计人才。财务会计课程教学的最终目的，是让学生能够运用所学的会计技能促进社会经济中信息的交流和沟通。 　　二、财务会计课程教学改革的必要性 　　财务会计是会计专业的专业技能核心课程之一，财务会计课程教学改革是顺应时代的发展，不改必定会被社会淘汰，因此需进行必要的改革。 　　1.我国社会主义市场经济的高速发展，就需要越来越多的高技能的应用型会计人才，而高技能的应用型会计人才必须要拥有会计核算能力、会计信息的整理分析能力、职业判断的能力。 　　2.财务会计是会计专业学生必修的核心课程，财务会计需要解决一些重要的业务，比起会计基础又加深了很多难度。随着我国财务会计制度的改革，新的企业会计准则体系对于财务会计的教学内容提出了更高的要求。一些高校已经修订了财务会计教材但仍存在教学内容过于松散，只有专题形式没有形成统一的体系，前后内容的逻辑关系不正确，因此各个学校的财务会计教学内容差别较大。 　　3.财务会计是会计教学改革的需要，会计教学改革的主要目标实质上是为会计教育制定一种可操作性强以及科学合理的教学方案，根据其中存在的问题采取各种措施培养学生的综合素养，使学生能够更好的适应社会发展的需求。 　　三、当前高校财务会计课堂教学存在现状问题 　　1.课程教学模式单一 　　目前财务会计教学体系具有鲜明的特点，需要对理论进行分析，也需要实践操作。但部分教师在授课的过程中主要以灌输教学方式为主。很少有运用当代教育手段对学生进行教学。同时在学习的过程中，由于课时有限，课程涵括的内容又很多，课业任务重学生压力大。一些教师具有职业疲劳感，枯燥的理论加上单一的教学模式难以调动学生的学习兴趣，不能培养学生自主学习的能力。此种教学模式束缚了学生的创造性和自主性。同时以讲授知识为主的传统的教学模式不能调动学生的积极性，教师与学生的关系一直是“控制与被控制”的关系，师生之间的交流太少且教师讲授的知识范围仅限于教材内新的理论知识，没有及时补充。另外在开展财务会计教学的过程中教师使用网络教学资源有限，使用信息化教学方式不够，使得学生缺乏积极性与主动性。 　　2.课程教学内容传统，创新不足 　　从现行的财务会计教学课程的具体内容来看，其主要的内容基本上都是围绕利润、费用、收入、所有者权益、负债以及资产等主要的要素展开，在进行教学时，根据会计报表，着重对企业的利润分配和会计核算的教学以及基本的会计原理和方法进行深入研究。由于财务会计在企业会计核算中非常重要，因此企业对财务会计人员的要求非常高，从侧面要求高校财务会计的教学做到课程面面俱到，而且其条框规定非常繁多，其重点要求不突出，而且当前的经济发展趋势使得我国的经济需要和世界经济形成一体化，所以会计准则修订频繁，这将影响教学内容的稳定性以及连续性，这就要求在实际教学中要对其教学的内容进行革新和补充。 　　3.课程教学评价单一化 　　高校财务会计课程的评价方式仍以单一的专业知识考试为主，由教师对学生的学习情况作出评价，这种评价方式从某种程度上只能用来评价学生对书本知识的掌握程度，无法反映学生对课程的兴趣度、接受度以及课程内容与行业需求的相关度，对于下一个教学周期的开展无法起到很好的促进作用。 　　四、加强高校财务会计课程教学改革的措施 　　为了进一步深化与市场需要为基础而设立的相关财务课程教学改革是非常必要的。笔者认为要从以下方面着手： 　　1.课堂讲授要以引导启发为主、系统阐述为辅，充分调动和引导学生的想象力。 　　在《财务会计》课程教学中我们要注重培养学生接受知识的方法，不是填鸭式教学，而是引导学生自己思考，主动去寻求知识，循序渐进的掌握汲取知识的方法，培养学生自我教育的能力。课堂上，积极启发学生利用已学过的知识、已掌握的资料、生活中积累下来的经验等去解决新出现的问题，去理解新知识。教师只要把基本原理向学生交待清楚，这样会使当堂所学知