以越南语为母语学生趋向补语习得顺序研究.docVIP

以越南语为母语的学生趋向补语习得顺序研究 　　摘 要:本文在前人研究的基础上,沿用有关趋向补语10个考察项目,采用横向规模研究方法,结合自然语料,通过语法测试得出越南学生10个汉语趋向补语考察项目的习得顺序,并运用统计学方法对结果进行了检验。 　　关键词:越南学生 趋向补语 习得顺序 　　 　　一、研究范围 　　本文语料来自广西民族大学的越南留学生中介语语料库,该语料库共收中介语语料66万余字。笔者对初级、中级和高级越南留学生使用的带趋向补语的句子进行了穷尽性的提取,共统计出3001个用例。为便于对越南留学生汉语趋向补语偏误类型、习得顺序与其它国别留学生相同问题异同点的比较分析,本研究以杨德峰(2003)《英语母语学习者趋向补语的习得顺序》一文中以带趋向补语的句子简化以后得到的10个考察项目为基础,这10个考察项目是: 　　A.动词+简单趋向补语(本义) 　　B.动词+简单趋向补语(引申义) 　　C.动词+简单趋向补语(本义)带宾语的 　　D.动词+简单趋向补语(引申义)带宾语的 　　E.动词+复合趋向补语(本义) 　　F.动词+复合趋向补语(引申义) 　　G.动词+趋1+宾语+趋2(本义) 　　H.动词+趋1+宾语+趋2(引申义) 　　I.动词+复合趋向补语(本义)+宾语 　　J.动词+复合趋向补语(引申义)+宾语 　　二、研究方法 　　本研究采用了自然语料库和语法测试相结合的方法。 　　(一)自然语料 　　越南留学生中介语语料库中的语料分别来自越南岘港大学中文系、河内国家大学下属外语大学中文系、海防大学中文系大二、大三年级以及越南东方大学中文系大四学生平时的写作练习和书信,共计66万余字。 　　(二)语法测试 　　调查问卷分为选择题和填空题两部分。这两种不同的测试类型分别测试了学生不同方面的语言能力。选择题主要考察越南留学生对汉语趋向补语趋向意义、结果意义和状态意义这三类意义的理解能力;填空题主要考察越南留学生是否能正确使用趋向补语,并考察汉语趋向补语的使用是否与母语背景有关。 　　调查问卷所采用的题目主要出自《现代汉语语法》(刘月华等,2001)、《趋向补语通释》(刘月华,1998)和一些汉语课本。 　　问卷调查的对象全部为目前正在广西民族大学国际教育学院汉语专业学习的越南留学生。为了便于对越南留学生习得汉语趋向补语的过程进行全面的纵向考察,根据《汉语水平等级标准与语法等级大纲》的划分标准,我们将越南留学生分为初、中、高三级进行分类考察。 　　本次调查问卷中所有的测试题均在课堂环境中一次性完成。为了保证测试的科学性和客观性,调查问卷由任课教师发放,并向学生说明测试的注意事项,强调本测试仅为课堂练习,要求学生独立完成,不得借助任何字典、词典等辅助材料,测试均在40分钟内完成。语法测试共计发放试卷63份,当场回收63份,有效试卷63份。 　　三、结果统计及检验 　　(一)语料库调查结果 　　笔者对初级、中级和高级阶段的越南留学生使用的带趋向补语的句子进行了穷尽性的提取,共统计出3001个用例。我们按由高到低的次序排列出越南留学生习得汉语趋向补语10个考察项目的正确率顺序。 　　表1:越南留学生习得汉语趋向补语10个考察项目的语料库正确率顺序 　　 　　 　　(二)选择题语法测试结果 　　表2:越南留学生习得汉语趋向补语10个考察项目的选择题语法测试正确率顺序 　　 　　 　　(三)填空题检查结果 　　表3:填空题语法测试所得的汉语趋向补语10个考察项目正确率顺序 　　 　　 　　四、统计检验 　　我们用卡方检验与Spearman相关系数检验对上述统计结果进行了检验。 　　(一)卡方检验 　　卡方检验是对样本的频数分布来自的总体分布是否服从某种理论分布或某种假设分布所作的假设检验,即根据样本的频数分布来推断总体的分布。它属于自由分布的非参数检验。 　　如果越南留学生对趋向补语各个考察项目的正确使用频次没有差异,即各个考察项目没有难度差异,那么我们根据正确频次排序就没有了统计学上的意义,因此需要进行卡方检验,P(P指概率)低于0.01就意味着我们有99%以上的把握认为正确使用频次之间有差异。 　　我们通过SPSS统计软件分别对语料库调查、选择题语法测试和填空题语法测试中各考察项目的正确使用频次进行了计算,具体结果如下: 　　(1)语料库卡方检验结果 　　X2=80.12X2(9,0.01)=21.7 P0.01 　　(2)选择题卡方检验结果 　　X2=52.36X2(9,0.01)=21.7 P0.01 　　(3)填空题卡方检验结果 　　X2=25.06X2(9,0.01)=21.7 P0.01 　　上述21.7是自由度(N-