依法治国视角下卓越法律人才科研能力培养与创新.docVIP

依法治国视角下卓越法律人才科研能力的培养与创新 　　[摘要]党的十八届四中全会上对依法治国方略内涵的深化，宏观上有助于社会主义法治理念的确立，法治国家的构建、法制体系的确立，微观上则是对卓越法律人才这一法学专业人才培养机制提供了深入发展的切入口，拓展了人才培养的管理、教育、就业等方面的路径。本文以西北政法大学民商法学院为例，积极探索卓越法律人才在科研能力培养的新机制，为今后法学专业人才培养工作提供新的启示。 　　[关键词]依法治国；卓越法律人才；新机制 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）11-0030-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.11-015 [本刊网址]http：∥ 　　党的十八届四中全会中深入界定了依法治国的内涵、目标、原则、任务、方法，凸显了“坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系”这一主旨，为今后国家的执政方针、制度建设、法治建设等方面提供了指导思想和发展方向，特别是为法治人才培养提供了发展的指导性意见。 　　一、卓越法律人才科研能力培养的内在要求 　　按照党的十八届四中全会的要求：“全面推进依法治国，必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准，着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍”。自2011年开始，国家在法律专业人才教育的培养方面逐步形成和落实了《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，分别从指导思想、总体目标、主要任务等方面提出新的要求，要求高校在法律专业人才培养的过程中需要将学科结构、课程设置、专业活动、学生管理等方面进行全面提升和完善。按照卓越法律人才的定位要求，其应为应用型、复合型法律人才，其工作开展的重点应为实践能力培养，而卓越法律人才的科研能力作为高校学生能力培养的关键点，是政法院校提升人才层次的突破口，有助于学生整体素质及综合能力的培养，也有助于政法院校对依法治国方略的践行。为此，提升卓越法律人才的科研能力是落实党的有关决定的具体体现，也符合高校内涵式、跨越式发展的内在要求。 　　二、卓越法律人才科研能力培养的探索 　　结合十八届四中全会《决定》的有关精神，在卓越法律人才培养方面，西北政法大学民商法学院以学生科研能力培养为突破口，在长期发展的过程中，逐步形成了一套较为完善的卓越法律人才培养方法体系： 　　（一）构建训练体系，建立科研团队 　　科研人才的培养注重过程的长期性。民商法学院在学生入学之初，即将学生编入不同的科研小组，并配备有学院专业教师担任科研小组导师，年级辅导员担任科研小组班主任，通过对相关教师人员的配备来保证人才培养方式的科学化和稳定性。通过精心设计、紧密配合的这四个阶段，构建起四年不断线、循序渐进的台阶式科研训练体系，形成了科研共同体，逐步增强学生的科研意识和科研能力。 　　（二）开展科研立项，总结科研成果 　　科研人才的培养注重成果的科学性。民商法学院高度注重研究志趣与社会问题的紧密结合，注重专业知识与能力实践的紧密配合。学院依照《学生科研管理办法》，由大三学生在各个科研小组的基础上自发组成科研团队，围绕法理难题、社会热点、疑难案件等方面进行专业选题，注意研究志趣与社会问题的紧密结合，注重专业知识与能力实践的紧密配合，在逐步明确研究范围的同时，通过学生自主学习与教师指导，进行科研立项申请与论证，并形成科研成果。 　　（三）增强教师引导，注重学术传承 　　科研人才的培养注重教师的引领性。民商法学院坚持以学生发展为导向，以教师引导为助力，以综合发展为目标。为此，在学生科研活动中，学院十分重视教师在学生培养中所起到的重要作用，相继建立“导师点津”、教师――学生联系渠道、专业学术讲座等特色工作制度。通过这些活动的举办，极大地拓展了学生的学术视野，增强了学生的学术鉴赏能力，并为教师发挥专业引导和学术传承作用提供了重要平台。 　　（四）扩大社会交流，营造科研氛围 　　科研人才的培养注重学术的开放性。民商法学院高度重视校内与校际、国内与国外之间的学术合作与学生交流。学院先后与美国杜肯大学、英国利兹大学、台湾政治大学、中国政法大学等国内外知名高校法学院建立有校际交流及合作办学等项目。同时，学院积极组织学生将学术能力与学生活动结合起来，通过法律相关学生活动的举行来进一步促进学生的科研兴趣和能力，从而在人才培养中践行“法治信仰、中国立场、国际视野、平民情怀”等学校精神的鲜明特色。 　　（五）建立激励机制，改进研究方法 　　科研人才的培养注重人才的积极性。民商法学院将科研目标、科研能力、科研成果紧密结合在一起。学院在坚持学生四年科研训练不断线的的基础上，在学生每学年结束时，将学生一