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信息时代教师职业技能的内涵及培养途径 　　摘要 随着信息技术的飞速发展,迫切需要教师重新审视自身的角色和定位。在分析信息时代对传统教育变革影响的基础上,结合信息时代教师职业技能的内涵,阐述教师职业技能的培养途径。 　　关键词 信息时代;教师职业技能;现代教育观念 　　中图分类号:G655 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0017-02 　　 　　Connotation and Raise Way of Teacher’s Professional Skill in Informationization Age//Liu Liwen 　　Abstract With information technology rapid development, the role and localization of teacher need examines carefully. Based on analyze information technology influence to traditional education, the essay elaborates the raise way of teacher’s professional skill that relate to its connotation. 　　Key words informationization age; teacher’s professional skill; modern education idea 　　Author’s address Department of Educational Information Technology of East China Normal University, Shanghai 200062; Department of Information Engineering of Kelamayi Professional Technical Institute, Dushanzi, Xinjiang, 833600, China 　　 　　教师素质决定着教育质量,信息技术在教育领域中广泛应用,要求教师应具备与之相适应的职业技能,从而更好地利用信息技术推动教育改革。本文通过对信息时代教师应具备的职业技能及其培养途径进行分析,希望能为教师职业技能的培养提供些许参考。 　　 　　1 信息时代对传统教育的变革影响 　　 　　1.1 对传统教育观念的冲击在工业文明中产生的传统教育观念已无法适应信息时代社会发展的要求,这必然会引发一场教育观念的变革。教育观念变革包括2层含义:一是教育者对信息技术的接纳,主要表现为信息技术在教育、教学中的广泛应用,不单纯是手段的更新,更主要的是由认识时代特征而产生的观念上的认可;二是教育指导思想的变革,由计算机技术,特别是网络带来的信息交流,要求每个人都具有获取信息的能力并能够在大量信息之中分析、挑选有用的信息加以利用[1]。 　　1.2 对传统教育教学的革新现代信息技术应用于教育领域,对“读、写、算”这一传统教育的“三大基石”产生巨大冲击,使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索式阅读,使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式,使计算从纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理。 　　1.3 对传统教育管理模式的挑战信息技术的应用给教育管理带来无限丰富的内容。管理内容的丰富性、价值标准的多元性、传播渠道的多样性、信息质和量的变动性等,要求教育管理变得更具有专业性、灵敏性和技术性[2]。另外,由于信息的流动性急剧增强,使得学校行政管理工作一方面要加强保密工作,另一方面又得考虑如何利用信息技术产品来传播自己想要传播的信息,这也必然要求学校行政管理人员改变自己的管理态度与管理方式。 　　 　　2 信息时代教师职业技能的内涵 　　 　　2.1 现代教育观念现代教育观念不再只单方面强调如何教,而是更关注学习者如何学习。现代教育观念要求教师不再只是知识的传递者,而是教学活动的设计者,学习环境的开发者,学习过程的帮助者、调控者和评价者。现代教育观念追求学习者能力的全面发展,不只是认知能力的提高,而是社会型人格和能力的全面培养。现代教育观念与传统的教育观念不同,它是现代社会对教育的要求,是教育面对急剧发展的社会作出的必然反应,也是教师教育教学活动的指导思想。 　　2.2 教学研究与终身学习能力教师的研究能力,应偏重实践中应用层次的研究能力,教师应该有意识地在教学过程中用研究者的眼光去发现问题、解决问题,尝试创造性地运用理论,总结规律,进而上升到一定的理论高度。对教师来讲,终身学习能力是指教师在飞速发展的社会