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例谈初中物理常用的研究方法 　　【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0074-02 　　 　　初中物理教材的各个章节，都有意识、有步骤地渗透着物理的科学探究方法，旨在使大家在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进学习、培养能力和提高科学素质的目的。方法的掌握是能力形成的标志，并且各种方法并不是孤立存在的，而是处在密切的相互联系之中，即使是某一类方法，其中也必定包括了其他一些方法，只不过这一方法起主导作业而已。下面笔者对初中阶段主要运用的研究方法给大家做一总结，结合例题以加深对这些规律的认识和理解。 　　一．控制变量法――研究物理问题时，影响某一物理量的因素往往不是单一的，而是多个因素会对其产生影响。为了确定某一个因素对该量的影响，就需要控制其他因素不变，只改变这一个因素，来观察所研究的物理量与该因素之间的关系，即把多因素问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再把结果综合起来，这种研究方法就称为控制变量法。 　　它是物理科学探究中最常见的一种方法。初中两年的物理学习，运用此法探究的内容很多：对影响液体蒸发快慢因素的探究、决定导体电阻大小因素的探究、探究电流与电压、电阻的关系、探究电流产生的热量与哪些因素有关、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究压力产生的效果与哪些因素有关、研究液体内部压强规律、探究影响浮力大小的因素有哪些、探究影响物体动能大小的因素等等，有些实验还同时用到了其他的研究方法。 　　典例1在研究液体压强的实验中，进行了如图1所示的操作： 　　图1 　　（1）实验前，应调整U型管压强计，使左右两边玻璃管中的液面。 　　（2）甲、乙两图是探究液体压强与的关系。 　　（3）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择：两图进行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状。 　　（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用两个图进行对比。 　　（5）在图丙中，固定U型管压强计金属盒的橡皮膜在盐水中的深度，使金属盒处于：向上、向下、向左、向右等方位，这是为了探究同一深度处，液体向的压强大小关系。 　　解析：液体压强计利用U型管左右两边液面高度差来判断压强，实验前应调整U型管压强计，使左右两边玻璃管中的液面相平；液体内部的压强与多个因素有关，所以在探究压强大小与某个因素的关系时，须采用“控制变量法”来进行，控制其他因素都不变，只改变所要研究的因素，来观察压强与它的关系，本题的第二到第五个问题均是从此角度出发来考虑获取答案。 　　答案：（1）相平；（2）液体深度；（3）丙丁；（4）乙丙；（5）各个方向 　　二．转换法――有些物理现象发生时，我们的感觉器官无法直接感知或者不易观察到，把这种看不见、摸不着的东西，或者不易直接观测认识的问题，转变成能看得见、有明显效果的现象来研究的方法，就叫做“转换法”。它作为一种思维方式，在分析、解决问题时常被用到。 　　运用此方法的知识：探究声音是由物体的振动产生的、探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关、有探究压力作用效果与哪些因素有关、探究决定动能大小的因素、探究物体吸热能力大小等，在运用转换法的同时，上面有几个问题也同时采用了控制变量法。 　　典例2如图2所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。 　　（1）增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向（选填“左”或 “右”）移动。 　　 （2）下表是该组同学所做实验的记录： 　　同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是。（写出一种即可） 　　 （3）在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小（粗细）有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出你验证猜想的简要操作方案。 　　解析：（1）变阻器滑片向左移动时，接入电路阻值减小，电路中电流增大；（2）电磁铁有没有磁性以及其磁性强弱，都需要运用“转换法”，用我们能观察到的现象来体现，比如它吸引大头针（或铁屑）、是否与小磁针有相互作用等。没有铁芯时，通电螺线管没能吸引起大头针，可能是磁性弱导致的，所以把大头针换成小磁针，观察通电螺线管是否与它有相互作用；或者换成细小的铁屑，观察通电螺线管能否吸引铁屑来断定通电螺线管是否具有磁性。（3）探究通电螺线管磁性强弱是否与圈内铁芯大小有关时，应保证其他因素不变，只改变铁芯的大小，观察通电螺线管插入不同大小的铁芯时吸引大头针数目的多少。 　　答案：（1）