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信息化教学的分析 　　【摘 要】 随着我国教育信息化的不断发展，信息技术在教育领域也得到了广泛的应用。信息化的教学模式能够让教师的教学方式和学生的学习方式产生重大的变革，对于改善课堂的实际教学效果具有十分重要的作用。本文指出了目前信息化教学的优势，同时也指出了所存在的主要问题，并深入分析和研究了问题出现的原因，并提出了解决问题的几点建议。 　　【关键词】 信息化教学；优势；建议 　　【中图分类号】 G64.12 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-02 　　1.信息化教学的本质 　　信息化教学，顾名思义，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化[1]。 　　信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构，并用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。 　　2.信息化教学的优势 　　信息化教学突出了以学生为中心的教学模式，改变了传统的“传递――接受”式的教学模式，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，其优势是显而易见的。 　　（1）信息源丰富、知识量大、有利于环境的创设。 　　传统的教学过程比较枯燥，教师基本是满堂灌，教学信息量较少，学生的学习常常处于被动状态，学习热情自然不高，学习效率也很低[2]。随着信息技术的广泛使用，信息化教学资源的快速开发，使得微课、微视频、动画及虚拟仿真技术等各类资源进入课堂。这些资源的广泛应用，丰富了课程教学内容，激发了学生学习兴趣，提升了课堂教学效率，拓宽了学习者的视野。 　　（2）有利于提高学生的主动性、积极性。 　　信息化教学将学生接受知识的方法从传统的被动式到主动获取式，大大提高了学生在教学过程中的地位和主动性，使学生调动各种感觉器官参与到教学过程中来，真正通过自己的努力?c思考，将问题逐一解决，在解决问题的一瞬间，学生会感觉到自我价值的认可，会将自我价值无限放大，对自我能力充分肯定，使学生在情感上更加积极主动的参与到教学过程中来，进而达到良好的教学效果。 　　（3）个别化教学，有利于因材施教。 　　教学资源的广泛应用，使得教学不仅仅局限于课堂上，还延伸到了课外。如利用网络课堂、微信、QQ等网络资源，教师可以及时的处理学生在学习过程中遇到的困难，时效性强，也有助于教师对学生的学习情况进行全程掌控。同时针对个别学生的个别问题，学生可以与教师或同学开展在线交流，教师也可提供资源，对其进行个性化辅导，有利于学生的个性化发展。 　　（4）互助互动，培养协作式学习。 　　在信息化教学的过程中，多媒体、网络等资源手段的引入，使得学生与教师、学生与学生之间得意进行自如的交流，有助于学生对问题的深化理解和知识的掌握运用，并且对其认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。在教学实施的过程中，可采用多种教学方式开展教学。如分组讨论或辩论等，这不仅可以使学生对知识进行深入理解，还可以提高学生的综合能力，符合现代教育教学的宗旨。 　　（5）有利于培养创新精神和信息能力的发展。 　　信息化技术的诸多特性为提高学生的信息素养，培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。例如，互联网拥有丰富的信息资源，使得学生进行“自主发现、自主探索”式学习成为可能，有利于培养学生“学会”和“会学”的能力，并利于学生发散性思维、创造性思维和创新能力的培养。 　　3.信息化教学存在的问题 　　信息化教学的优势是不容置疑的，但在课堂上开展信息化教学，难度也是很大的，主要体现在以下几个方面。 　　（1）教师的准备不足时，容易出现无法控制的局面。 　　在信息化教学模式中，教师作为主体的地位有所降低。在信息获取的过程中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了，学生探索性学习的自由空间则更加广阔。教师不再像过去直接以知识权威的身份出现，而是要激发学生学习动机，引导他们在精心设计的环境中进行探索，提高解决问题的能力。教师从传统课堂教学中的主讲者转变为管理者、辅导者，而不是说教者，改变了千百年的教师讲授、课堂灌输为基础的、劳动强度大、效率低的传统教学模式。在这种情况下，教师会失去以往的权威地位，每个学生在学习过程中可能会产生各种出乎意料的情况和问题，教师必须在不同的情况下做出不同的反应，