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信息化教学在中职摄影课中的应用探究 　　摘 要：随着社会信息化程度的日益提高，摄影艺术正在蓬勃兴起。而摄影作为中职广告设计专业的一门专业课，如何利用信息化教学手段有效地为摄影课程服务，成为中职院校摄影课教师必须思考的问题。本文对信息化教学在中职摄影课中的应用进行了分析探讨。 　　关键词：信息化教学 摄影 中职 　　随着社会信息化程度的日益提高，摄影艺术正在蓬勃兴起，可以说信息化推动了摄影的发展。而摄影作为中职广告设计专业的一门专业课，如何利用信息化教学手段有效地为摄影课程服务，也成为中职院校摄影课程教师思考的问题。 　　一、什么是信息化教学 　　所谓信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学，同时需要以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，并应用现代教学方法来实现。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。 　　二、信息化教学在摄影课中的应用 　　1.智能手机在信息化教学中的应用 　　“互联网+”时代为人们随时随地学习提供了基础。同时学生也在不断改变学习的方式，智能手机逐渐成为最流行的学习终端，不但增加学习者的学习时间而且提高学习效率。在教学中，可以引导学生使用好智能手机，服务于学习。 　　下面以摄影课程中《光圈》一节课为例，运用信息技术展开课堂教学，教学过程如下。 　　课前教师通过QQ群发布微课视频，让学生通过自学微课教学视频了解知识点。 　　课中通过实时演示操作完成理实一体教学。导入――教师利用手机APP演示不同光圈效果――教师通过同步软件操作单反相机演示拍摄例子――学生分组练习――上传作业――教师点评。 　　课后学生通过QQ群上交课后作业，并可以跟教师进行相互交流，教师及时解答疑问。 　　实践证明利用手机网络的高效性，可以建立灵活的学习平台。一方面使得教学课堂延伸到了课前与课后，学生可以随时随地发表摄影作品，讨论问题；另一方面教师也能及时解决学生的问题，增加与学生之间的沟通。在尝试的过程中也发现手机摄影APP的实用性，利用好这些有效的信息化资源，改变学生对学习教材中枯燥的理论知识的抵触情绪，转而发现学习摄影的乐趣。最明显的是经过一段实践教学后，学生经常会在课余时间通过微博、微信、QQ等社交APP将个人的摄影作品通过网络分享给教师，还会提出一些拍摄的想法，征求拍摄的建议，应该说信息化带给大家印象最深刻的是沟通的方便与流畅，这对于教育来说是非常重要的；而学习者同样需要更有效率、更方便、更通畅的方式来学习或讨教，对学习过程中产生的疑惑能够及时得到指点。 　　2.翻转课堂在信息化教学中的尝试 　　在尝试了多种教学模式后，发现翻转课堂在信息化教学的支持下比以往更加方便地实现。下面还是以摄影课程中《光圈》一节课为例，说明信息化教学支持下的翻转课堂，教学过程如下。 　　课前，教师通过UMU互动学习平台发布微课视频，学生在自学完光圈的微课视频后完成相应题目。 　　课中，教师通过UMU互动学习平台完成整个教学环节的设置：测一测，学生通过手机进行签到，并完成相关知识的测试题；学一学，教师通过PPT展示一位学生拍摄的作品的两个版本；比一比，学生分组进行创意拍摄，并通过手机将单反相机中照片直接传到UMU互动学习平台，教师发起点赞活动，得出最受欢迎的作品，教师再对各个作品进行点评；想一想，学生通过手机总结今天最大的收获，并通过手机发送到UMU平台进行同步展示。 　　课后，学生完成课后练习作业，并通过手机将作业上传到UMU平台，教师对每位学生的作业进行文字或语言批阅。学生有任何疑问也可以通过群方式进行沟通。 　　翻转课堂的关键在于教师如何引导学生在课堂中完成探索的过程，让学生成为学习的主体，而教师则是引导者。在整个过程中教师对于学生的反馈信息需要及时了解，而信息化教学的特点之一就是让反馈信息更加畅通和及时。类似于UMU互动平台这种教育类手机APP一直在不断被开发，功能也将不断完善和强大，笔者认为教师可以通过一个或多个APP就可以掌控整个教学环节的设置与实施，而且操作比较简单，这对于在课堂中更好的引导学生起到了重要作用，特别是在一个以40人左右的班级开展摄影类教学课程，以往来看，很难兼顾到所有学生的进度，特别是在课堂中，无法及时或准确地得到学生的反馈信息，使得课堂效率不高。笔者经过反复教学实践，认为信息化技术的应用正好解决了这些问题，翻转课堂可以在中职摄影教学课堂中运用，而且学生对于新的学习方式并不排斥，很欢迎。 　　3.大数据在信息化教学中的作用 　　在运用信息化教学的过程，同样也让笔者感受到了大数据的意义。以UMU平台中的调查问卷为例，可以非常轻松地收集到3个平行班120人左右的学生中，有多少人平时喜欢摄影，其中男生有多少人，女生有多少人，通过在线扫一扫二维码直接