例谈基于同伴教育,小组合作学教模式阅读教学.docVIP

例谈基于“同伴教育,小组合作”学教模式的阅读教学 　　摘要：阅读教学是整个语文教学的核心和基础。新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者以为运用“同伴教育，小组合作”的学教模式能有效提高阅读教学的质量。笔者将结合教学实践，从导学案设计、课前预习、合作交流、课堂展示等方面阐述如何进行有效阅读教学。 　　关键词：小组合作；同伴教育；有效；阅读教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-035-2 　　在长期的初中教育实践中，我们发现初中学生有独特的同伴合作心理。具体地说，初中学生在心理上最在乎同伴对自己的评价，有时候，学生对教师的评价、对家长的评价并不太在乎，但自已在一个群体中，对同伴的评价却特别在意。我校为了探求好的教育、好的教学、好的课堂，基于初中学生同伴心理的需要，进行了小组合作学习的课堂教学改革，初步形成了“同伴教育，小组合作”的学教模式。 　　要切实提高基于“同伴教育，小组合作”学教模式的语文阅读教学质量，笔者以为应把握好该学教模式的各个环节，从而提高教学效率。 　　一、导学案是有效阅读教学的载体 　　导学案是为引导学生学习而编制的纸质方案，是用于指导学生自主学习、合作探究、交流展示的学习方案，是学生学习的线路图、方向盘、施工图，是教师搭建给学生自主学习的平台。我校语文阅读教学的导学案设计共分四个板块： 　　1.学习目标。 　　学习目标是上课的指南针，有助于学生了解本课学习的重难点，这个目标是基于学生的角度设置的，能够充分体现以学生为主体这一理念。 　　2.基础导学。 　　这一部分主要由基础知识（包括作者、背景的介绍、文体知识、字词等）和对文章整体感知把握两部分组成。如在《美丽的西双版纳》这一课的基础导学的整体感知部分笔者就是这样设计的： 　　请用文中一个词语说说西双版纳给作者留下的总体印象，文章具体写了哪五幅图？文章的结构是什么？ 　　这个题目前两问是很简单的，而第三个小问题在前两个小问题回答后就很容易解决了。 　　3.学习要点。 　　这一部分的设计主要是围绕整个课堂重点要解决的问题进行的，如《都市精灵》的学习要点，笔者主要设计了以下四个问题： 　　（1）划出具体描绘精灵的句子读一读，从修辞和用词角度各选一句进行赏析。 　　（2）不同城市精灵，不同的生存状态，作者的情感也是不一样的，请找出表现作者情感的句子，品一品，读一读。 　　（3）作者用对比的方法为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请找出来并说说其意图。 　　（4）在文中找出作者的愿望，读一读，并说说如何理解。 　　设计第（1）题的目的是引导学生学会品味文章的语言，根据题目要求学生能对“旁若无人”、“像炸弹一样”等运用拟人、比喻修辞的词、句以及动词“抿”、“射”等赏析。在此基础上，学生会发现形容其他精灵的词语都很美好，而形容现在乌鸦的词语却是“呆呆的”“孤独而寂寞”，从这些用词中学生已基本能体会到作者对他们的情感，这样学生就很顺利地进入第（2）题，从而了解作者对现在的北京是感到惋惜的，对于昆明、上海、旧金山等城市是羡慕、佩服的！本文最大的写作特色就是对比，因此在前两题设计的基础上设计了第（3）题，让学生明白文章中有多处对比：乌鸦与其它精灵的对比，北京与其他城市之间的对比，北京今昔的对比等，从对比中去明白作者的意图，进而进入第（4）题设计，目的是进一步引导学生理解作者要表达的中心：人和自然要和谐相处。 　　这四个题目分别是从品味语言、体会感情、学习写法、领悟主旨方面进行设计的，它们既抓住了整个文章的重难点，课堂教学重点要解决的问题，而且题目设计有梯度、有层次，可以有效的引导学生学习。 　　4.巩固拓展。 　　巩固拓展部分主要是对本节课所学内容的一个巩固练习和拓展延伸提高，如《都市精灵》在这部分笔者主要设计了两个题目： 　　（1）本文运用 的手法，描绘了 的现实，提出了 的观点。 　　（2）贺知章喜欢“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的画面，白居易喜爱“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的景象，舒乙期待“与狼共舞”的生活，请你用几句话描绘一下你的生活环境和感受。 　　这一部分第一题是对课堂重难点的小结，第二题是根据所学联系实际进行的一个课外小练笔，既锻炼了学生的写作能力，又让学生体会到人与自然和谐相处对我们自身生活的影响，从而进一步理解作者的写作意图。 　　学生有了导学案这个载体，就像有了一个无声的老师，引导学生从学习目标、基础导学、学习要点、巩固拓展四个方面更有效地自主学习，老师凭借导学案这个载体才能更有效的进行“同伴教育，小组合作”学教模式下的阅读教学。 　　二、课前预习是有效阅读教学的基石 　　有效阅读教学要求从学生的课前预习开始，这