工业工程专业运筹学课程“三位一体”教学模式的探索与实践.docVIP

工业工程专业运筹学课程“三位一体”教学模式的探索与实践 　　摘要：基于工业工程专业特点，总结运筹学课程的教学经验和不足，为实现运筹学的知识和能力培养目标，提出以培养学生实践创新能力为导向的，由“教学―考核―实践”构成的“三位一体”教学模式，通过调整教学内容、改革教学方法、加强实践导向、优化考核方式以及增加实践锻炼等手段，实现了课程的理论教学和实践训练的有机结合，实施效果良好，为工业工程及相关专业的运筹学课程教学研究提供了参考。 　　Abstract： Based on the characteristics of industrial engineering， the teaching experience and insufficiency of operations research are summed up. In order to achieve knowledge and ability training goals of operations research， the cultivation of students practical innovation ability and the trinity teaching mode of teaching-examination-practice are put forward. By adjusting the teaching contents， reforming teaching methods， strengthening practice guidance， optimizing evaluation mode and increasing practice means， the combination of theoretical teaching and practical training of the course are implemented. The good effect implementation provides reference for the teaching research of the industrial engineering and related operations research course. 　　关键词：运筹学；工业工程；三位一体；教学模式 　　Key words： operations research；industrial engineering；trinity；teaching model 　　中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）35-0193-03 　　0 引言 　　运筹学（Operations Research，OR）是工业工程（Industrial Engineering，IE）专业的重要理论基础课程，是一门以数学为主要工具的应用科学，它应用分析、试验、量化的方法对经济管理系统中人、物、财等有限资源进行统筹安排，为决策者提供有依据的最优方案，以实现最有效的管理[1]。运筹学为后续许多课程提供理论依据，在专业课程体系中占有重要的地位。 　　目前工业工程专业运筹学课程以理论教学为主，注重算法的定义、原理和推导过程的讲解，而方法的案例应用以及用各种方法解决实际问题方面涉猎较少；教学过程采用传统的单向灌输与被动接受相结合的方式，以教师为主体，没有调动学生学习的主动性和积极性；课程通过闭卷考试的方式考查学生的学习情况，重点强调方法的计算，无法考查学生解决实际问题的能力，考核效果欠佳。工业工程是一门工程技术与管理相结合的交叉学科，应用性和实践性较强，要求学生能够应用IE改善和优化理论对生产运作系统进行分析、设计和改进，具备解决实际问题的能力；同时在就业压力逐年上升的形势下，企业对学生的实践能力也提出了新的要求。因此，基于工业工程专业特点和就业需求，总结运筹学课程的教学经验和不足，根据运筹学的知识培养目标和能力培养目标，提出一套以培养学生实践创新能力为导向的“三位一体”教学模式，实现课程的理论教学和实践训练的有机结合。 　　1 “三位一体”教学模式概述 　　工业工程专业运筹学课程“三位一体”教学模式是由“教学―考核―实践”三者构成的有机统一体，三个环节的共同任务是实现运筹学课程的教学目标，加深学生对基本知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。三个环节不是孤立存在的，是紧密联系和协调的整体，存在着互相联系、互相制约、互相渗透的关系，即教学是基础，考核是检验，实践是最终目标。教学是后两个环节的基础，是考核的前提条件，为课外实践提供理论指导，教得好才能考得好，教得好才能练得好。要求合理安排教学内容，优化改进教学方法，使学生牢固掌握运筹学的基