体育课程与教学改革反思与困惑.docVIP

体育课程与教学改革的反思与困惑 　　以我国基础教育课程改革为背景的体育课程与教学改革已经经历七个年头，从当前的情况看，改革似乎走到了一个十字路口：七年的改革进展如何，成效如何，是否需要进行修正，改革的下一步如何进行?改革七年，大浪淘沙，究竟留下多少有价值的应该始终坚持的“金子”；改革七年，泥沙俱下，又有多少阻碍改革的“沙子”需要在新的改革浪潮中荡涤。在新一轮改革即将到来之际，对这些问题进行回顾和反思十分重要。 　　 　　实际上，七年体育新课程与教学改革的成果可以部分或集中呈现在体育课堂的现实，或者说，体育课堂教学的真实情况可以反应改革的成果。因此本文以刚刚结束的第三届全国中小学体育教学观摩展示活动为切入点，对当前体育课程和教学改革状况进行分析和讨论。要说明的是，由于思考来自对展示活动的观察，因此所探讨的问题之间并没有逻辑联系。 　　 　　一、体育目标的泛化与集中 　　 　　新课程改革之初以及最轰轰烈烈的时期，看到的现象是丰富多彩的教学形式，这个阶段，“目标引领”理念广为流传，体育课教案中，充斥各种各样的目标及其内容。往往一节课中，教学设计所要达到的目标甚至可以囊括体育课程与教学的所有目标。这种目标的泛化现象集中表现出对“目标引领”理念的曲解和误认。事实上，新课程改革的“目标引领”是指体育课程要达到的整体目标，体育课程内容的选择要为目标的达成服务，“目标引领”并不是每