信息时代广告设计教学改革.docVIP

信息时代广告设计的教学改革 　　摘 要：在信息时代，各个领域的交流与合作都逐渐加强。广告设计教学面临较为严峻的挑战。广告设计教学要跟上时代的步伐，就必须打破僵化的思维方式，对当前的广告设计教学进行改革。具体来看，可以从教学模式、教学方法、师资结构和作业环节这四个方面入手。 　　关键词：信息时代；广告设计；教学改革 　　虽然对比以往的广告设计教育，当下人才培养的定位、课程结构的调整等方面已经有了很大的改善。一些办学条件比较成熟的专业设计院校，已经对本院校的广告设计专业各个教学环节进行了一定程度的改革。然而，在众多地方院校中，广告设计教学的弊端仍显而易见，制约着这个行业的发展。尤其是高校扩招以后，许多高校都纷纷开设了艺术设计专业，而其中又以广告设计为主。尽管专业呈现出成倍增长的状态，但由于对广告设计缺乏足够的认识，导致大部分院校在制定人才培养计划时，毫无目的地套用其他院校的模式；而在编写广告设计教学大纲时，更是照搬照抄，毫无创见性。从整体看，许多院校广告设计专业培养出来的毕业生，其实是跟社会总需求脱节的。笔者认为，广告设计教学要跟上时代的步伐，就必须打破僵化的思维方式。对当前的广告设计教学进行改革，具体可以从教学模式、教学方法、师资结构和作业环节这四个方面入手： 　　1 改进教学模式 　　以往只要懂一点画画就可以做广告设计了。不可否认，过去的很多广告设计名家都不是毕业于广告设计专业，而是有过一段时间的绘画经历。但是，在当下，这种由画家直接改行做广告设计并且能成功的案例越来越少见。高度信息化的社会，广告设计学科同其他学科的交叉性在逐步加强，需要广告设计人才具有丰富而全面的知识储备，同时也应该具备思维能力、表现能力和处理信息的能力。 　　在艺术设计教育领域，观念由“行业化”转变为“素质化”，更应该重视从教学模式入手，改进教学模式。例如，可以吸取国内外一些比较先进的高等院校的教学经验，采取类似于工作室的模式，注重培养学生的技术与艺术、理论与实践高度结合，也可以实行全面学分制的教学模式，调动学生自主学习的兴趣，激发其主动性，引导学生进行合理的课程配备，形成科学的课程结构和学习体系。当学生的学习积极性和独立性提高以后，学生会主动自主地拓展自己的专业知识，在毕业后有较强的能力去适应工作，满足日益更新的市场需求。 　　2 创新教学方法 　　传统的教学中，老师讲授，学生接受和模仿。在广告设计教学中，这种方法也延续了很长一段时间。“模仿”不仅仅成了学生的一种学习方式，甚至也让其产生了固定的思维方式。教学变成了教师传授知识的单一行为，作为独立思维的个体的学生本该具有的主观能动性，则基本上是被抹杀了。学生的个性和兴趣受到压制，学习的效果就很难令人满意。在广告设计中，创新能力是一种最基本的素质。广告设计教育应该强调学生的创新能力。广告设计教育应当是一种创新教育。 　　教师会下意识地在教学中为了达到广告设计教学的一些纲要而开展教学行为。学生的话语权和创造欲没有被激发出来，这与以信息交流为核心目的的现代广告设计背道而驰。在广告设计教学中，教学大纲相对滞后，这是不得不承认的。教师照本宣科地在课堂上讲述一些陈旧的知识，导致很多学生宁肯另外交学费去校外的培训班学习。 　　在网络全面进入生活的时代，知识的获取变得越来越容易。对于大学教育来说，最重要的还是引导学生如何自己解决问题并获得这种能力。这就需要教师转换自身角色，从传教者的姿态变为参与者，通过交流的方式和学生共同进入教学活动中。 　　对广告设计人才的培养，不仅要观照并传授历史经验，还要指导学生对当下客观世界的体验，同时引导并帮助学生对未知可能进行实验，给予学生形成个人观点的空间。此外，广告设计学科的素质教育不是职业培训，它需要全方位的素质和能力养成，需要教师具备个性多元的观念和多样化的教学方式。 　　3 重视师资结构 　　要想提高广告设计人才培养的质量，先从高素质教师队伍的引进与培养入手。因为今天的广告业迅猛发展，对于广告设计人才的要求非常苛刻。 　　在广告设计教学中，师资主要为三种类型：固定专业教师、跨专业教师、外聘教师。其中，各有优劣。固定的专业教师流动性较小，便于广告设计教学中的经验传承，是广告设计教学中的中坚力量，这是他们的长处。他们的不足之处也是十分明显的，在许多的非专业性院校，广告设计学科在引进教师时，并不是特别看重他们的研究方向，有许多教师是直接从绘画专业引进的人才。这样的一个结果是，担任造型基础课程的教师数量通常会高于专业课教师。而且，即使是广告专业毕业的教师，有很多也没有太多的社会实践，他们从院校毕业后就直接进入教学岗位，在教学思维上直接沿用过去上学时老师的教学模式和方法，难以同多变的社会需求相适应。对于跨专业教师而言，可以帮助学生进行专业交叉学习，拓展他们的知识