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信息技术环境下的技工会计案例教学模式浅探 　　摘要：信息技术深刻地改变了技工会计教学传统模式，该环境下的技工会计案例教学具有充分利用现代信息技术、注重发挥学生的创造性与综合能力，以及倡导多种教学因素的互动等特点。会计案例教学模式需要遵循一定程序，做好案例的选择与引导，通过教师教学活动的评价与学生学习效果的评价达到师生共同进步。 　　关键词：信息技术；环境；技工；会计案例教学 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）26-0120-02 　　 　　信息技术主要是指融合通讯技术、传播技术、网络技术等的集成技术，以教学技术为基础，以计算机为核心。市场对人才规格与结构提出的要求越来越高，技工会计教学既要适应现代信息社会的发展，也要培养具有创新性与实用性的会计人才。然而，我国目前技工会计教学存在教学内容与生产生活实际联系不密切，对学生创新能力不够重视、教学模式相对滞后，以及教学手段相对落后等问题。社会急需创新性与综合性的职业人才，面对着新的形势，技工会计案例教学的改革迫在眉睫，本研究探讨信息技术环境下的技工会计案例教学模式，具有一定理论与实际意义。 　　一、信息技术对技工会计教学的影响 　　信息技术给技工会计教学带来了深刻的影响，主要表现在改变了技工会计教学传统的教学模式、促进了教育观念的转变、有利于技工会计课程的整合，以及促进技工学生将理论与实践结合等。首先，传统意义上的技工会计教学模式下，学生是被动地接受僵化的理论知识，而采用信息技术的技工会计教学能够营造一种交互式的教学环境，增加教学的灵活性；其次，信息技术在技工会计教学中的应用可以让学生获得更丰富的网络资源，改变教师的地位；最后，信息技术可以让学生借助行业会计软件，进行会计操作模拟训练，让学生真正体验到“身临其境”。 　　二、信息技术环境下技工会计案例教学模式的特征及运用程序 　　1.信息技术环境下技工会计案例教学模式特征。在信息技术环境下技工会计案例教学模式与传统技工会计案例教学模式相比有显著的差异，主要表现在充分利用现代信息技术、注重发挥学生的创造性与综合能力和倡导多种教学因素的互动。信息技术环境下的技工会计案例教学需要教师在充分熟悉学生与教材基础上，确定学生的“最近发展区”，通过情境与教学策略的设计来形成稳定的教学模式，进而借助评价反馈，来制定巩固训练。总的来说，信息技术环境下的技工会计案例教学模式始终是“以学生为中心”。 　　2.信息技术环境下的技工会计案例教学模式的运用程序。一般来说，信息技术环境下的技工会计案例教学模式的运用程序主要包括案例的编写、选择和课堂运用。案例教学的效果直接受案例的影响，所以要具备适当的案例就显得尤为重要。 　　（1）案例的编写与选择。通常情况下，案例的编写要涵盖教学目的、背景材料、提出问题、附录等。教师可以通过参加社会实践活动、深入企业、参考有关资料等方式来搜集会计案例。案例的搜集整理是案例选择的基础，在具备丰富案例的前提下，选择适当的会计案例进行教学也很关键，首先案例要与教学目标保持一致，可以有效地完成教学任务，其次在实际的会计案例教学中，案例的难度要适当，最后教师在选择案例的时候要与自己的知识结构一致，要确保能够有效驾驭该案例。 　　（2）案例教学的过程与要求。案例教学一般分为案例的准备、小组讨论、班级案例讨论及评价等过程。首先，案例的准备是进行案例教学的基础性环节，在这一环节中，教师安排案例给学生，并着手查阅该案例相关的资料。教师在准备环节中应该要充分了解该案例深层次的信息，同时制定关于学生在理解该案例可能存在的问题的策略；其次，学生个人在分析案例时可能存在一定的障碍，这时可以将学生分成若干组，通过集体讨论的方式，使他们相互汲取对方的闪光点，进而达到全面的理解。当然在实际分组的过程中可以采用随机性原则，也可以采用自愿的形式，此外要考虑到案例难度大小；经过了小组讨论阶段，可以让每一个小组派出其小组长陈述其小组的观点，在小组长陈述该小组意见的时候，该小组的其他成员可以补充，其他小组的成员也可以提出质疑或者反驳，教师在这一环节充当“导演”角色，坚决避免流于形式；最后，教师要进行归纳评价，表扬学生的闪光点，点明不足及改进的方向。 　　三、信息技术环境下会计案例教学模式的评价与教学实例 　　1.信息技术环境下会计案例教学模式的评价。评价是设计会计案例教学模式设计中的一个重要的环节，教学评价有利于教师工作的改进，能够激发教师的工作动力。一般来说教学评价包括教学准备、教学过程及教学效果等内容，案例教学模式具有一定的特殊性，不适合终结性评价。 　　（1）教师教学活动的评价。教师授课质量的好坏直接关系到教育目标的实现，对教师教学活动进行科学全面的评价是提高教学水平的重要手段。评价的主体