奇妙的二氧化碳姜堰第四中学吕志玲教学目标知识与技能.DOC

第三节奇妙的二氧化碳 姜堰市第四中学 吕志玲 教学目标： 知识与技能： 1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质； 2．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用 能力目标：学习全面的认识与评价自然界中的物质.初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； 情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。 教学重点： 二氧化碳的性质与用途； 教学方法： 1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环； 2．通过实验的观察，来了解二氧化碳的物理性质和化学性质； 3．通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途； 教学过程： 引入：由一则谜语引入新课。 回忆：空气中二氧化碳的体积分数约为多少？ 思考：为什么空气中二氧化碳的体积分数能够比较稳定的保持在0.03%左右？ 看图思考：自然界产生和消耗二氧化碳的途径分别有哪些？ 讲解：当前工业生产发达，汽车使用量日益增多，森林大面积被砍伐，二氧化碳的循环遭到了破坏，空气中的含量急剧增多，给人类的生活带来了影响。请同学们观看一段“卡特里娜”飓风袭击美国的录像。 播放：“卡特里拉”飓风报道。 讲解：据气象学家分析飓风的频繁活动与温室效应有关，而引起温室效应的主要因素与空气中的二氧化碳含量有关。阅读课本P40页拓展视野讨论，温室效应的利与弊分别是什么？ 学生交流讨论： 讲解：痛定思痛，人类应反思自己的个人行为，做小事改变大气候。 思考：如何减缓温室效应？ 展示：一瓶二氧化碳 学生小结：二氧化碳的颜色、状态、气味。 讲解：二氧化碳的三态变化、干冰的特性。 讨论并小结：干冰的用途（神奇之“冰”） 实验探究一：二氧化碳的溶解性 学生实验：向充满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水，盖紧瓶盖，振荡，观察塑料瓶发生了什么变化并记录。 师生活动：学生描述实验现象。 引导学生分析塑料瓶变瘪的原因。 学生总结出二氧化碳的溶解性。 实验探究二：二氧化碳能否与水反应 提供信息：紫色石蕊是一种色素，遇酸性物质变为红色。 学生实验：向三支试管中分别加入少量的稀硫酸（一种酸性物质）、蒸馏水、 二氧化碳水 溶液。向三支试管中分别滴1—2滴紫色石蕊试液，观察现象。 师生活动：学生描述实验现象。 引导学生分析二氧化碳水溶液中哪种物质使紫色石蕊试液变红？ 讨论:补充实验方案证明是二氧化碳还是反应生成的新物质使紫色石蕊试液变红 （提供：干燥的紫色小花、一瓶二氧化碳、蒸馏水。） 演示实验：将紫色小花放入充满二氧化碳的集气瓶中，向紫色小花上喷水，将潮湿的紫色小花放入充满二氧化碳的集气瓶中。 师生活动：学生描述实验现象并写出二氧化碳和水反应的文字表达式 实验探究三：将呈红色的装有硫酸和二氧化碳水溶液的试管分别放在酒精灯上加热。 分析、小结： 设疑：二氧化碳和水反应除了碳酸还可以生成什么？ 小结：反应物相同、反应条件不同、产物可能不同。 思考：日常生活中，在什么地方与二氧化碳有过零距离接触？ 回忆：打开汽水瓶时有什么感受？ 学生演示：打开汽水瓶 思考：工业上是如何生产汽水的？ 小结：正是因为二氧化碳有此用途，人们常称二氧化碳为“汽水精灵” 实验探究四：检验汽水中的气体 学生实验：打开汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端深入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，观察并记录实验现象。 师生活动：学生描述实验现象，得出结论,写出该反应的文字表达式。 思考：为什么用石灰浆抹的墙壁在空气中会逐渐变硬？为了使墙壁快点变硬,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿? 小结：正是因为二氧化碳有此用途，人们常称二氧化碳为“粉刷师傅” 实验探究五: 演示实验：把二氧化碳气体慢慢倒入放有然着蜡烛的烧杯内，观察实验现象。 师生活动：学生描述实验现象. 分析、总结：二氧化碳的性质 小结：正是因为二氧化碳有此用途，人们常称二氧化碳为“灭火先锋” 动画：意大利死狗洞 我的收获：学习了二氧化碳哪些物理性质和化学性质？ 讨论：物质的性质决定了物质的用途，二氧化碳有哪些用途？ 学以致用：1、向充满二氧化碳的集气瓶中倒入蒸馏水、充分振荡、观察现象并解释？ 2、将充满二氧化碳的试管倒置于石灰水中，会观察到哪些现象？ 播放：以一首诗作为对二氧化碳的小结。 板书设计： 第三节 奇妙的二氧化碳 通常情况下无色无味气体 能与水反应 密度大于空气