如何提高“中等生”学习习惯的教学策略.docVIP

如何提高“中等生”学习习惯的教学策略 　　摘 要：长期的教学模式中，“中等生”群体往往得不到应有的重视和关注。他们自身存在的一些学习习惯问题使得他们只能与传统的“优等生”擦肩而过。所以，对于养成和提高“中等生”的学习习惯就显得尤为必要和重要。根据教学经验及总结，从五个方面进行了提高“中等生”学习习惯的教学策略研究。 　　关键词：“中等生”；学习习惯；教学策略；学习计划；积极性 　　在长期的教育教学过程中，形成了一种“抓两头，带中间”的教学模式。而这种教学模式的产生，无疑忽略了占到班级大多数的“中等生”群体。这类群体大多存在性格内向、心理自卑、缺乏竞争力或进取心等问题。在学习上不求最好，甘居中游，比上不足，比下有余。其实就这部分学生的客观水平来说，并不一定比不上那些所谓的“优等生”，但就是由于该群体广泛存在的一些学习习惯问题，使他们在中游阶段停滞不前。 　　蔡元培先生说过：“教育者，养成人格之事业也。”要想提高“中等生”这一群体的学习成绩，首先就必须让他们养成良好的学习习惯。而如何让“中等生”养成良好的学习习惯，就成为当下教育工作中必须被提及的问题。我认为，作为教师，可以从以下几个方面引导“中等生”建立、养成良好的学习习惯。 　　一、引导制订学习计划 　　对于“中等生”，他们在学习过程中，往往对学习缺乏足够的热度，没有章法，更无学习的目的和目标。这种茫然的学习状态，导致