幼儿园课程论教学教材.pptxVIP

任务七：国外幼儿园课程的发展趋向 主讲人：冯亚枝 （二）脑研究的新进展对幼儿园课程的影响 凯兹认为，脑研究的新发现至少可以对学前教育提供以下几个方面的启示： （1）对神经系统发育的新研究成果表明，人的神经通路的建立在0~6岁期间已经 完成了将近80%~85%,在这些年内，神经生长的速率是最大的。 （2）神经系统的问题或损伤并不像人体其他任何组织那样容易自动修复或再生。 （3）人脑是：”搜索样式“的器官，而不是”接受样式“的器官，高质量的早期教 育方案应为儿童提供足够的与同伴、成人和环境交互作用的机会。 （4）在进入小学以前，儿童所需要的最重要的经验是与那些有接触价值的成人、同伴和年龄较长的儿童之间的交互作用。 （二）后现代主义对幼儿园课程的冲击 后现代主义对学前儿童教育未来的观点： （1 ) 自启蒙运动以来，人们的思想受到了现代主义的极大影响，结构化、系统化、中心化、一致性、标准化、连续性以及通过客观的方法论发现可证实的真理，这已成为人们思考问题的基本点。这些观点都受到了后现代主义的质疑。 ( 2 ) 后现代主义倡导的是复杂性、矛盾性、差异性、多视角以及历史和情景的特异性，抓住的是由于认识到多元、另类和不可预期性而带来的巨大机会。 ( 3 ) 从后现代主义的观点出发，在所谓的后现代主义社会中生存，意味着个体儿童必须要适应高度的个体化和差异性，要具