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如何让信息技术有效渗透于体育课堂教学 　　摘要：体育与健康虽然是一门以锻炼学生身体，增强学生体质，以运动实践为主的学科，但信息技术的应用和网络功能的整合，使体育课堂如虎添翼，充满活力。共享教学资源为各科教学带来了生机，也给每位教师带来了严峻的挑战。新课程要求在体育教学中必须重视师生的探究性学习，体现“以生为本”的理念，教师只扮演一位引导者和氛围营造者的角色。建立新型师生关系是当代教育的要求。高效的体育与健康教学更注重信息技术与理论实践科学合理的整合，把机会留给学生，以新型的教学模式让学生学会交流、学会合作、学会做人，实现学生创新和实践能力的一体化培养。 　　关键词：新课程标准；信息技术；体育课堂教学 　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0217-02 　　21世纪是信息时代，经济的全球化，信息的全球化已成为不可阻挡的趋势，人类发展史进入了一个崭新的时代。而新课程的改革此时也在教育战线上进行着一场深刻的变革。那么如何把现代信息技术有效地渗透于体育课堂教学中，就值得我们深思。笔者就以上问题谈谈自己的一些观点。 　　一、信息技术能够充分发挥师生互动性 　　体育教师掌握新型现代信息技术，重新定位自己，摆脱传统教学模式的束缚，走出课堂，汲取边缘学科的教学理念和先进经验，丰富自己的教学理论体系，更新本专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些紧靠教材是不够的，必须借助丰富的网络资源，接受远程教育，才能适应时代步伐。利用信息技术进行教学，方法灵活多变，形式新颖有感染力。网络中教科书式的讲解、示范不仅能营造很好的情境和情绪体验，同时能引起并保持学生对学习新知识、新动作的浓厚兴趣，能够激发学生的学习热情，调动学生在实践学习中的积极性。利用信息技术制作一些图片，以动画形式展现，使动作细节一目了然，记忆也深刻。大大克服了传统教学中教师讲解、示范，学生模仿学习的枯燥的、呆板的教学模式。 　　二、信息技术能够激发学生对体育课的间接兴趣 　　信息技术在体育课中的不断深入，使得体育教学中师生间的双向交流得以实现，广泛提高了学生对体育课的间接兴趣，帮助学生更多更细致地掌握体育基础知识。如室内课的网络互动为运动实践提供了有力的技术支撑，让学生建立正确的运动表象，这样极大地激发了学生对教学内容的间接兴趣。尤其高中阶段的女生怕苦、怕累、怕脏，通过正常的课堂教学很难达到激发她们间接兴趣的目的。另外，面对部分活动少、体质差、动作不协调的学生，部分教学内容根本激发不了他们的学习热情，这对完成教学任务带来了很大的困难。就此我在备课时把讲解动作要领和技术环节部分精心设计成PPT课件，让学生观摩、讨论，再进行实践教学，把整个技术环节以游戏的形式渗透于课堂教学，虽然有个别学生动作不够完美，成绩不够理想，但个个都能按照技术动作要领认真去练习，端正了学习态度，有效激发了他们学习的间接兴趣，解决了教学中的很多后顾之忧，教学效果得到有效提升。 　　三、信息技术能使学生建立正确的感性认识，提升学生学习过程中的主动参与性 　　在体育教学中一个新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，再通过练习达到技术动作的反馈。看是学生主要信息来源，网络构建了这一平台，使学生快速地建立正确的技术动作视觉表象，能激发学生主动参意识，提高运动技能。传统教学很少考虑学生感受，部分教材失去了其娱乐性功能，教学氛围沉闷，学生主动性差，教学效果不佳甚至失败，存在很多弊端。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，达到了看、练结合的目的，使自身的不足之处得到弥补。加之教师灵活选择适合本校实际和学生实际的教学内容，以及具有地方传统特色的教学内容，使之更能体现适应高效地达到锻炼身体、增强体质，开发心智、健康发展的目的。使学生通过练习得到运动的乐趣，体验成功的快乐，有效地发挥学生的主动性、创造性和自觉参与性。利用现代信息技术，通过制作多媒体课件把教师难以示范清楚的瞬间动作，可采用动画或影像以慢动作、重放等教学手段分解示范，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，抓住动作的关键部分，突出重难点，再以完整示范演示整个动作的全过程，从而使学生更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。这样不但缩短了教学时数，而且达到了良好的教学效果。 　　四、信息技术可以直观地体现合作性学习的必要性 　　体育教学过程为学生搭建了一个合作、交流、沟通、共享快乐的舞台，如篮排足此类项目，独自活动无法领悟其中的奥妙和共享的快乐，必须通过掌握了个人基本技术后，以集体的默契配合、心心相印、共同努力展示给观众，才能体现这类项目的核心价值。可以通过播放美职联、锦标赛、世界杯赛等视频让学生观看，了解合作的必要性。还有一些技巧类项目（垫子前滚翻、鱼跃前滚翻、山羊