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幼儿教师行动学习学习研究“路线图”——一步一步做教育行动学习学习研究.ppt
幼儿教师行动研究“路线图”——一步一步做教育行动研究;开展行动研究的目标;开展教育行动研究的理由;什么是行动研究?;相对性和包容性;行动研究四要素;与其他形式的研究的区别;什么是行动研究?;几个人物;Clementine;量化研究;四种监护类型幼儿在吃、穿、用、行、学方面的状况比较;城市与农村幼儿教师课程取向的差异分析;幼儿社会退缩与好奇心的相关;3~6岁儿童心理行为问题检出率;家庭背景以及亲子互动对留守幼儿认知发展的影响;自闭症治疗评估量表前后测结果比较;儿童满意度;行动研究;质的研究;教育叙事;我国学前教育研究现状;我国学前教育科学研究存在的问题;研究技术与方法的演进;研究课题范围的扩展;国外学前教育研究:几个关键词;国外学前教育研究:几个关键词;陈鹤琴;陈鹤琴3;陈鹤琴2;陈鹤琴1;家庭教育;活教育;《儿童心理之研究》;皮亚杰:客体永久性;皮亚杰:客体永久性;???亚杰:儿童守恒概念;蒙台梭利;拉伊的博士论文《实验教育学》;教育研究方法“科学”的标志:实验法;福禄贝尔:思辨,神秘的神性; 赫尔巴特:把教育学建立在心理学和伦理学的基础上。主张并尝试用“科学”方法研究教育现象,但由于心理学本身还没有“科学”,教育实验也没有诞生,所以,尽管其教育学被认为是科学的教育学,但他的研究方法还不是“科学方法”。; 夸美纽斯:内省的观察,思辨,自然适应性,神的指引;如何行动?;方法的融合;反思的内容;反思的内容;行动与观察;计划(方案)的大忌;计划的内容;捕捉问题;操作要领;具体流程;一般程序;“行动”;误区例三;误区例二;误区例一;“范文”;“论文”
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