幼儿园游戏环境创设教案.ppt

幼儿园游戏环境创设;游 戏 场 的 类 型;; 研究表明，在传统游戏场上进行的游戏77%以上是大肌肉活动，几乎60%的游戏都是非社会性的。 特点 缺乏可探索性 低利用率、低水平游戏、高意外伤害;游 戏 场 的 类 型;;; 由专业设计师或建筑师设计，由昂贵的木制器械、金属器械等构成，强调美感、多样化功能设备和不同功能游戏区的联结。 特点 增加游戏器械与设备的复杂性与趣味性 注重为幼儿提供多样化的游戏和学习经验;游 戏 场 的 类 型;;; 研究显示，“冒险性游戏场”比“传统游戏场”更受儿童欢迎。 要求 有一个经过专业训练的成人在场 ;游 戏 场 的 类 型;与现代游戏场的区别 游戏场地的器材设备不同 建造者不同 与冒险性游戏场的区别 场地相对较小 无需全职游戏指导员 ;设计和评价的基本原则;户内游戏环境;活动区的创设 依据 组成和材料 积木区、美工区、角色游戏表演游戏区、益智玩具区、沙水区、阅读区、电脑区、音乐舞蹈区、木工区 ;;;玩具和游戏材料;幼儿园游戏环境创设;主要内容;玩具和游戏材料的分类;;;教育性玩具;;;玩具和游戏材料的选择;;玩具和游戏材料的存放;;;有争议的游戏和玩具;;;;;;怎样看待“互相矛盾”的研究成果;;;;相关热点话题;;; 儿童在教师创设的空间中，通过操作 活动发现、探索事物的一种开放式教育。 它因活动自主自由、内容丰富而深深地吸 引着儿童。 ;幼儿园常见区角：;;秀一秀;我很勇敢;巧巧手;小小售货员;我是小画家;有利于幼儿自主发展。环境轻松，幼儿可以按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和伙伴，主动进行探索和交往。 有利于教师因材施教。小组或个别活动，教师可以更好地观察幼儿，并个别指导。 有利于师幼互动。增加教师与幼儿直接接触的机会，增进双方情感交流。 有利于课程的整体性和延续性，可以作为集中教学活动的准备和延伸的场所。;区域设置形式化 区域面积狭小，区域之间缺乏交往 材料种类、数量不足 材料投放目的性不明确 教师指导欠恰当，幼儿的自主性 学习体现不够 ;1、区域创设的原则 儿童发展性原则 目标整合性原则 因地制宜原则 ??体艺术性原则 动态实效性原则 ;2、区域创设建议;3、区域活动中材料的选择与投放;注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放 结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料 根据幼儿的活动情况，及时更换、补充 多选用自然材料和废旧材料;区域创设;区域创设;1、区域活动的原则;2、区域活动中教师的角色;;4、区域活动中的现场指导;选择恰当的指导时机 以恰当的方式结束活动 评价的适宜性 保证幼儿有足够的活动时间 ;谢谢欣赏！;Thank You!