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促进小学体育教学趣味化的策略 　　【摘 要】小学体育学科本应该是一个学生最感兴趣的科目，但是实际情况却并非如此。由于小学体育学科的教学方法长时间没有得到创新，严重地影响了学生对体育课的兴趣。根据调查结果，学生普遍认为体育课教学过于刻板，小学体育课变得越来越单调和无聊。本文认为，我们必须分析出导致小学体育学科教学陷入如此尴尬境地的原因，然后积极地想办法使小学体育教学更具趣味性。 　　【关键词】小学；体育；教学；趣味；走向 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0048-02 　　通过调查研究，我们发现小学生对体育课的喜欢程度正在逐年降低，而且学生随着年级越来越高，对体育课的兴趣也就越来越低。其实，小学生对于体育、对于运动的热爱并没有减少，只是因为我国的体育课教学模式严重落后，教学方法长时间缺乏创新，课堂教学变得越来越单调和无聊。作为小学体育教师，必须树立一个新的教学观念：小学体育教学的目标不只是要传授体育知识和进行体育锻炼，还要使学生真正喜欢体育，爱好运动。秉承着这样的教学理念，小学体育教师应积极研究新的教学方法和教学技巧，引导学生在快乐中进行体育锻炼。 　　一、小学体育教学缺乏趣味性的原因 　　1. 准备活动千篇一律 　　小学体育学科教学中，准备活动普遍还是沿用老一套的办法，除了跑步就是做热身操，长此以往，学生自然就会感到枯燥和乏味。作为一节体育课的开端，如果准备活动没有把学生的积极性调动起来，后面的各项体育教学活动就更难以开展。 　　2. 教师过于注重说教 　　小学体育学科本身应该是一门运动的学科，是一门实践的学科，可是有些教师却偏偏过于重视说教。有的教师会在课上对体育知识和活动规则等做过于详细的讲解，有时甚至会占据课堂一半的时间，严重打击了学生的积极性。在小学体育学科教学中，教师应该尽量避免枯燥的说教，多进行直观、形象的讲解，这样更能调动学生的学习兴趣。 　　3. 练习方法单调乏味 　　在小学体育学科教学中，很多教师缺乏一定的练习方法，一般都是学生一个接一个地练习，或者是集体一致练习，两种方法都非常单调乏味，而且前一种方法还非常浪费时间。如果不能丰富教学手段，很难促进小学体育向着趣味化的方向发展。 　　4. 练习等待时间太长 　　在小学体育运动练习时，有的教师会采取分组练习的方式，在等待练习的过程中，学生的运动兴趣很容易一点点流失掉。 　　5. 教学评价标准过高或过低 　　在小学体育学科教学中，教师的评价对学生的学习积极性有着直接影响。如果教师设定的评价标准过高，学生就很难得到较高的评价，从而逐渐失去学习的动力；如果评价标准过低，则很容易让学生失去挑战的动力。所以，教师一定要把握好教学评价的度，让教学评价起到提高学生学习兴趣的作用。 　　6. 教师不断打断练习进行纠错 　　有的小学体育教师喜欢在学生练习的过程中打断学生进行纠错，就很容易让学生失去练习的兴趣。所以，教师可以改变一下纠错的方式，等所有学生做完练习之后再进行总结和评价，然后再指导学生进行练习，这样既可以有效保证体育课堂的完整性，也可以使学生始终保持学习兴趣。 　　7. 游戏过于简单或复杂 　　在小学体育教学中设置游戏环节可以有效地提高教学的趣味性，但是如果游戏的难度设置不得当，很容易导致学生对游戏缺乏兴趣。所以，体育教学中的游戏难度要适中，既不能太难，也不能太简单，而且要符合学生的年龄特点，这样才能真正发挥游戏在体育教学中的积极作用。 　　8. 比赛赏罚不明确 　　在小学体育教学中进行教学比赛也是一个非常好的教学手段，但是如果教学比赛的赏罚不明确就容易打击学生参加比赛的积极性。所以，教师一定要确定明确的赏罚措施，并且要将赏罚落实到实处，这样才能使学生重视教学比赛，重视体育教学。 　　二、促进小学体育教学趣味化的策略 　　1. 教学内容设计要更加趣味化 　　要想让小学体育教学更具趣味性，首先要从教学内容上下功夫。教师要根据学生的实际需求不断增加新的教学内容，不能只局限于体育课本之上。小学体育教学并不同于体育竞技训练，主要目的是为了让学生强身健体，喜爱运动，而并不是为了比赛拿名次，所以可以少一些高强度的体育训练，多增加一些游戏、比赛和学生感兴趣的教学内容。丰富的教学内容能有效地提高体育教学的趣味性，让学生们重拾对体育课的兴趣。 　　2. 教学技能设计要更加合理化 　　要想让小学体育教学更具趣味性，就要对教学技能进行更加合理的设计。每个小学生的体质都是不同的，教师在进行教学技能设计时要充分地考虑到学生的个体差异性，有针对性地进行不同层次的教学技能设计。这样可以使每个学生都能得到恰当的体育锻炼，从而提高学习体育的兴趣。 　　3. 教学方法要更加的多样化 　　要