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例谈质子守恒的模型认知与教学价值 　　摘要： 以二元弱酸钠盐溶液为例，明晰“代数推演法”“框图分析法”“数轴解析法”等“质子守恒”的模型认知方法的化学原理，优化二元混合溶液质子守恒问题解决的思维模型，基于发展学科核心素养阐述了“质子守恒”模型认知的教学价值。 　　关键词： 质子守恒； 模型认知； 二元弱酸盐； 教学价值； 化学教学 　　文章编号：2018）2009205中图分类号： G633.8文献标识码： B 　　“质子守恒”是化学守恒观念建构的重要组成元素，是基于“变化观念与平衡思想”探析微粒浓度关系的重要视角，也是基于“证据推理与模型认知”解决化学问题的重要案例，更是基于“科学探究与创新意识”促进学生发展的良好素材。 　　“质子守恒”的问题解决策略见诸文献的有“代数推演法[1]”“框图分析法[2]”和“数轴解析法[3]”，但相关研究仅局限于探索解决问题的方法，未能深刻揭示方法背后的化学原理；针对二元混合溶液的质子守恒关系建构这一难点，文献中有多种突破方案[4～7]，这些方案虽各有建树，但囿于方法不够简明，在教学实践中难以大面积推广。 　　据此，以“二元弱酸钠盐溶液”为例，以“明晰化学原理、完善认知模型、突破教学难点”为目标，从“代数推演法”“框图分析法”和“数轴解析法”的不同视角聚焦质子守恒的模型认知，发掘质子守恒的教学价值。 　　1基于“