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例谈广告在生物学课堂教学中的应用 　　新课程理念下，教学活动更加强调学生的主体作用，强调教师只是学生学习的指导者、探索活动中的帮助者和合作者。在这种理念的指导下，教师要出色地完成自己在课堂教学中的角色，就必须为课堂教学搭建多种有机的互动平台。在实际的教学中，我们尝试着将广告运用在课堂教学中。广告是一种形式活泼生动、语言通俗易懂、内涵丰富多彩、获取简单方便的媒体资源形式。虽然广告表现形式多种多样，宣传的内容也各不相同，但是大多所依据的原理都与生物学密切相关，将广告有选择的运用在生物学课堂教学之中，既能巩固课堂知识，又能活跃课堂气氛，同时还能充分锻炼学生的探究能力，具有很好的教学效果。那么广告可以应用在课堂教学的哪些方面呢？下面举几例简析之。 　　 　　1 把广告引入课堂，使之成为课堂信息表达“引导物” 　　 　　好的开始是成功的一半。一节好课，应该有一个好的导课方式，这样才能在上课伊始就调动起学生的学习积极性，让学生产生想学习的自主性。广告的语言精炼、形式活泼，具有鲜明的时代特征和丰富的个性色彩。选择与课堂内容相关的广告语用来取代“上节课我们学习了……，这节课我们来学习……”的呆板的导课方式，一方面丰富了导课的形式，另一方面又充分的引导出学生的好奇心和学习欲望。例如：在学习新陈代谢与酶这一节内容时，我先播放了奥妙99全能洗衣粉的广告。广告用生动的情节描述了该产品能去除99种顽垢污渍的特点。看完广告后我适时引导大家分析洗衣粉的神奇效果背后的成分，最后导出酶的概念。当大家把酶和洗衣粉建立了形象的联系后，我又利用洗衣粉的用量、温水浸泡等常识引导学生探究出酶的高效性和受温度影响等特点。利用广告导入新课，可以让同学们对新课产生强烈的学习兴趣，从而自然而然地随老师进入课堂，使课堂的学习信息轻松地在师生之间传递表达。 　　 　　2 把广告运用于题目，使之成为题目呈现的“转换器” 　　 　　生物学可考查的题目很多，但是依据的基本原理大体相同，究其原因主要是题目背景不断变换的缘故。教学中，采用部分广告作为题目背景，能增强学生的新鲜感，更能锻炼学生的应变能力。仔细研究广告不难发现，有些广告在广告语、广告的描述中加入了广告产品的相关作用原理；有些即便没有直接说出原理，但是原理显而易见；还有一类就是广告的宣传效果与理论效果不一致等，这些广告就是课堂教学中用来作为题目呈现背景的很好的一类素材。例如：我将奶粉的广告制作成了一个题目背景，然后在这个背景下设计了以下5个题目： 　　广告背景：某某奶粉含有均衡比例的DHA和ARA，含有丰富高质量蛋白质、含有22种必需维生素和矿物质，包括钙、铁和锌等，是均衡饮食的补充品。营养丰富，美味可口，能为宝宝提供高质量的营养。 　　上述为一则奶粉广告，根据以上材料回答下列问题： 　　1． 奶粉被视为婴儿的理想食品，优质的奶粉中含有人体需要的蛋白、糖、脂、无机盐等多种营养素。如果这些营养素缺乏，可能使婴儿四肢短小，身体瘦弱，全身浮肿，尤其是婴儿的脑袋显得偏大，成为大头娃娃。全身浮肿成为大头娃娃最可能是在奶粉中缺________，从而使婴儿体内血浆渗透压___________，从而使组织液增多，出现浮肿。 　　2． 优质的奶粉中含比例适中的蛋白质，脂肪和可溶性糖，这些物质可与某些化学试剂相互作用而产生特定的颜色反应，请填写下列表格： 　　 　　3． 市场上出售的少数奶粉中可能掺有植物淀粉，如何鉴别奶是否含淀粉？______ 。 　　4． 牛奶、奶粉中含量较多的二糖是_________。 　　5． 上述婴儿的奶粉中添加了钙、铁、锌等元素。其中，钙的主要作用是_________，铁可以参与人体血液中___________的构成，这说明无机盐生理作用是___________。 　　 　　3 用广告调动起气氛，使之成为学习热情提升的“催化剂” 　　 　　广告的语言具有很强的感染力，同时由于其在媒体中出现的重复率很高，所以学生对很多广告内容是耳熟能详，只是平时没有真正的分析、研究其相应的内容。也正因为此，适当的将广告设置成情境，适时播出，会在课堂教学过程中引发学生的情感共振，迅速而有效的将学生的学习激情和热情激发出来。例如：在上环境污染的课的过程中，一开始学生由于没有切身的体会，所以对环境中大气的、水的污染等感觉比较木然，为了引发学生的情感共振，我播放了一则央视的公益广告：怀孕的母亲在家中还要戴着隔噪音的耳机，街上的人们戴着高科技防紫外线的头盔，人们争先恐后的高价购买一杯无污染的水，几乎疯狂的去抢一个气球中最后的清新空气……看了广告之后，同学们对污染及污染的后果有了一个形象的认识，所以学习热情都很高涨，纷纷对污染以及广告的模拟情境交流了自己的很多感想。熟悉的、形象的事物更加容易引发学生的感情共振