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例谈问题驱动教学中的错位现象及解决策略 　　摘 要 分析问题驱动教学中常见的“形式与内容、教师与学生、问题与知识”错位现象，提出“核心问题包、生成问题链、前置问题环”解决策略，并建议教师问题驱动教学时应规避错位现象的发生，促进教学发展。 　　关键词 问题驱动教学 错位现象 解决策略 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　问题驱动教学是一项基于问题解决的教学方法。强调以学生为主体，以问题为核心，通过解决问题建立学生学习的起点和归宿点，学生在解决问题的情境中逐渐形成完备的知识体系，发展学科能力。问题驱动教学有利于提高学生学习的主动性，利用了学生的最近发展区，提升学生的思维能力。在教学实践中问题驱动这种教学方法往往被多数教师简单化处理，而且还存在错位现象，使问题驱动教学的教育价值明显降低。 　　1 问题驱动教学中错位现象的分析 　　1.1 形式与内容错位，弱化教学功能 　　多数教师重视问题驱动教学，借助问题情境激发学生学习动机，培养学生的思考能力，为学生创设发现、质疑、体验、解决问题的机会。由于教师疏于对驱动问题的数量、质量、目的、效果的考量，导致出现错位现象。教师认为设置的问题数量越多，学生参与度越高。例如在“蛋白质”教学中，教师设计问题引导学生学习：① 蛋白质由哪些元素组成？② 蛋白质基本组成单位是什么，有多少种？③ 氨基酸结构通式怎样？④ 氨基酸如何形