信息技术与各学科教学整合问题浅析.docVIP

信息技术与各学科教学的整合问题浅析 　　信息技术与其他学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素有机的结合。 　　如今计算机多媒体技术和计算机网络通信技术为主要标志的信息技术都已运用到社会的各个领域。对中学信息技术教育的重视程度在不断增强。当前教育事业也面临了巨大的挑战和机遇。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，极大地扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学环节上看，多媒体技术在教学中的应用也引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的发生了重大的变化。 　　信息技术与其他学科整合的核心。所谓课程整合，就是在各个学科的教学过程不断完善信息技术手段，使之融合其中，即教师在教学中自然使用黑板和粉笔一样流畅。教师要熟练掌握信息技术，准确理解信息技术内涵，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点重点所在，了解传统教学的优点和局限性。这样才能达到一个课程整合的目标。并且有目的、有意识地实现信息技术与其他学科教学的整合，最终完成在信息技术的支持下更好地进行教学活动。当前以计算机为核心的信息技术主要指计算机多媒体、远程教育网络、校园网和因特网（Internet）等。这种教学媒体与各学科课程的整合，可为教学结构创建一个理想的教学环境。 　　信息技术课程整合的三种基本模式。在信息技术课程整合过程中，信息技术作为认知工具，对达到教学的总体能力的目标是一致的，即培养学生的“信息素质”和实践能力。但对于不同的学科，信息技术的定位和作用是不一样的，为此可以将信息技术课程整合分为三种基本课程模式。 　　 　　一、在信息技术课程中，信息技术手段作为学习的对象 　　 　　信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。教师在教学过程中要灵活的创设新任务，对于相同的知识点，在完成所要求的学科目标的前提下，可以根据不同的学校环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情景任务进行教学，让学生充分认识到信息技术的学习能成为工具，使之学习其他课程更加轻松、愉快。 　　 　　二、信息技术作为教学工具，与其他学科的整合 　　 　　学生在教师的指导下利用信息技术进行学习，充分体现信息技术为其他学科的教学服务。在这种整合模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习。首先，教师是否利用信息技术手段，使内容用课件或网页的形式呈现给学生。教师给出任务并指导学生利用所提供的资料（或自己查找信息）进行单独和协作学习，完成任务。最后，一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，充分发挥了学生的主动性，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，通过整合的任务，发挥了教师自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 　　 　　三、信息技术作为学习的工具，研究课程 　　 　　信息技术作为一门操作性和实践性很强的学科，我在教学中始终把信息技术有关知识的学习与基本技能的培养结合起来，加强对学生基本功的训练，为学生学习信息技术打下坚实的基础。对初一年级新生，我通过指法练习相关游戏软件，如金山打字软件，把学生带入轻松的学习环境中，解决了枯燥的键盘学习，使他们熟练地掌握了键盘操作并且指法规范，学生的动手能力得到了较大的提高；学习了Windows、Word以后，经过练习，一般学生都能熟练地利用Word文字处理软件进行中文输入及文字处理、表格绘制、编辑、排版等技能，提高了他们综合应用计算机的能力；学习了“画图”软件的基本使用方法后，我让学生们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维，在这种没有约束的练习方式中，学生的想象非常丰富、构思非常奇妙，绘画出了许多优秀的作品，锻炼了他们的抽象思维。在教学过程中还应多举行年级范围内的计算机绘画、打字、编辑文稿之类的比赛，通过比赛，能巩固学生所学的知识，也能提高了学生的竞争意识、能力和整体素质。 　　但是信息技术与学科整合的实施过程中还面临着如下两大难题： 　　（一）教师培训问题 　　师资水平是中小学开展信息技术教育和学科整合的关键因素。信息技术辅助手段要想真正深入下去，首先必须要让老师们真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。在深刻地理解了它强大的功能后，才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学。这实际上也就是信息技术与学科整合的核心所在。 　　当然，随着信息技术教育的不断深入，对老师也提出了新的要求，即教师要具有运用现代信息技术作为工具的处理问题的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力。因此，我们要重视教师的培训工作，一方面，应该大力开展对在职中小学教师进行