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信息技术背景下的职业教育课程资源建设初探 　　摘要：当前以计算机网络为核心的信息技术对教育的每个领域都产生了巨大的影响，基于信息技术的课程资源建设已成为职业教育新课程改革的重要内容和保障。该文着重分析了课程资源的内涵、探讨了课程资源建设的意义，提出了信息技术背景下课程资源建设的实践探索模型。 　　关键词：信息技术；职业教育；课程资源 　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)17-4249-02 　　以计算机网络为核心的信息技术革命，把人类社会从依靠自然资源的工业时代推进到以信息和知识为重要资源的信息时代。随着计算机网络和多媒体技术的迅速发展，特别是Internet上的课程资源愈来愈丰富，它们已成为广大教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学效率的首选途径。 　　中国职业教育改革正面临着全球化、信息化的挑战，面临着知识经济社会对人才素质新要求的挑战，面临着课程与课程资源不能适应信息社会发展需要而出现的资源短缺和结构不合理的挑战。重新认识课程资源建设的问题，重新建构符合信息时代发展要求的课程资源既是社会发展提出的要求，也是职业教育迎接挑战、提高质量的必由之路。 　　1 课程资源的内涵与建设的意义 　　资源，是指在一定的社会历史条件下存在着，能够为人类开发利用，在社会经济活动中经由人类劳动而创造出的财富或资产的各种要素。 　　资源的总体特征是：资源本体的生成性；资源存在的过程性；资源属性的社会性；资源数量的短缺性；资源使用的连带性。[1] 　　课程资源是具有资源的总体特征的、与教学工作相关的资源。课程资源有广义和狭义之分，广义的课程资源指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源。狭义的课程资源就是指用于教学的各种教学资料或材料的来源，就是实施教学所必需的各种教学材料和资料的资源库。 　　课程资源的内涵不是一成不变的，会随着科技、社会、生产的高速发展而日趋丰富。教学是一个复杂的社会活动系统，可供教学活动利用的一切事物，物质的、精神的、校内校外的、有形的、无形的均可说是课程资源。具体包括有：文献资料资源；物质器材资源；时间空间资源；现代媒体资源；设施设备资源；社会信息资源；人际关系与情感资源；智能能力资源等。我们这里采用广义的概念，认为课程资源是指满足教学活动所需要的各种思想、知识、人力、物力等因素。 　　课程资源为教学目标的实现提供了资源上的保证，为教学意义和教育意义的充分展现提供了背景和基础。课程资源的建设主要是指对有利于开展教学活动所需要的各种思想、知识、人力、物力等因素的开发与利用。课程资源的建设将有力地推动职业教育课程与教学的改革。课程资源的建设有利于改善现有课程资源既短缺又浪费的现状；课程资源的建设有利于促进学生学习方式的变革；课程资源的建设有利于促进教师专业成长。 　　2 信息技术背景下职业教育课程资源建设的实践探索 　　在传统讲授式的课堂教学模式下学生的学习方式主要是接受式的，学习的内容也往往是国家规定好的，是现成的、固定的，课程资源仅局限在教科书、课堂教学、校园活动等狭小的范围内，它只要求教师和学生遵照实施，而并没有给人们留下自主开发和建设的空间。 　　20世纪90年代后，随着以多媒体和网络技术为主要特征的信息技术的飞速发展，新型的课程资源不断扩充，教科书也不再是唯一的课程资源。各种课程资源的开发与利用使得传统的以教师为中心的讲授式的课堂教学受到了前所未有的挑战。其中多媒体网络课程资源由于它具有高度的共享性、强大的交互性和内容的丰富性从而吸引了越来越多的学生。这极大地方便了学生进行科学探究，同时对于培养学生的信息检索、收集、分析、处理的能力和意识等方面有着不可替代的作用。因此多媒体网络课程资源建设的质量直接决定着学校开展多媒体网络教学的成败，直接影响到学生创新精神和实践能力的培养，直接影响到我国当前职业教育课程改革的全面推进。 　　信息技术背景下的课程资源建设有四个层次的含义：第一个层次是素材类课程资源建设；第二个层次是网络课程的建设；第三个层次是课程资源管理系统平台的建设；第四个层次是课程资源建设的评价。[2] 　　2.1 素材类课程资源的建设 　　多媒体素材就是综合运用现代多媒体技术，在多媒体课件中所用到的各种文本、图形和图像、声音、动画和视频资料。在课件中综合运用各种素材可以使得传统教学手段中难以实现的实验和动态演示过程得以轻松实现，帮助学生对重点、难点加以理解，并留下深刻印象。 　　我们可以通过多种途径获取有利于教学用的多媒体素材。 　　1）杂志教材的征订、多媒体素材光盘获取素材 　　现在国内有许多专业性的公司提供各学科课件素材，他们以光盘等媒体形式发售，学校可根据自