促成理实一体化教学模式改革成功各种因素分析.docVIP

促成理实一体化教学模式改革成功的各种因素分析 　　教学模式是将教学理论应用于教学实践中间需要一个关键中介环节。教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划[1]，是在一定教学思想指导下建立起来的与一定任务相联系的教学程序及其实施方法的策略体系。教学模式既具有理论性又与教学实践紧密相连，是教学活动的指南。 　　随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转移的过渡，以培养复合型人才、创新型人才、应用型人才为目标的人才培养模式已成为高等院校办学的首选，高校的教学模式也必须适应新的人才培养模式的要求进行改革和创新，以提高教学质量和效率。如何找到新的教学模式，科学合理地组织设计教学过程，形成保质有效的教学方式方法，已成为高校教学改革的重要内容之一。从我国未来人才培养方向和需求趋势的角度看，新的教学模式应该至少具有以下几个方面的特征：一是融拓宽知识、培养能力、提高素质为一体。二是强调学生在教学过程中的主体地位。三是强化教师与学生的沟通和对话。 　　社会经济的发展对高素质人才的需求越来越迫切，这激励着教育事业的改革发展，高校应不断更新自己的教育教学模式、培养目标等，以适应社会建设的发展。教学模式看似是一个局部的问题，但是其作为从教育理论通向教学实践的桥梁起着关键的作用。当前，教育界对教学模式进行的研究已经取得了不少成果，理实一体化的教学模式已经占据了主流位置，理实一体化的教学改革也成为一种大的趋势，期间又衍生出了许多独具个性特色的教学模式，但究其实质都是以理实一体化为基本的路数。实现教学模式的改革也会牵动各个方面、各种要素，那么只有科学、全面地剖析促成理实一体化教学模式的各种因素，才能在高等教育中真正将专业课程中的理论教学与实践教学进行有机组合，做到了理论与实践的沟通，提高学生的实践技能水平，将知识学习和技能养成并重，以培养高素质应用型人才。 　　理实一体化教学模式是针对过去传统的教学模式的一种深刻的大幅度的调整和改革，不只是将教学和学生的学时时间进行了重新分配，课堂上增加的练习也不只是课堂的点缀。理实一体化教学模式的改革有现代教育理念作指引，有相关的科学理论作为基础，又有明确的人才培养目标。而且在教学实践中，成功地推行理实一体化教学，不仅仅涉及到教学内容、教学方法、教师观念等的改变，外围的许多因素如果不能进行配套改革，只将改革局限于课堂，那么这种改革是一定不会成功的。 　　目前我国的经济发展更需要高层次的应用型人才，各个层次的高等教育院校和机构均加强了学生实践能力的培养，尤其是现阶段所有的本科第二批、本科第三批录取院校，正在积极转变自我的办学定位，它们逐渐放弃了科研学术的办学定位，而是转向了办应用型大学，这是我国普通高等教育发展的趋势。同时，为适应普遍提高我国国民受教育程度和综合素质的需要，高等教育大众化也成为我国高等教育发展的主要趋势。在这样的大背景下，理实一体化的教学模式显得非常适宜，那么理实一体化的教学改革也要坚持在这一前提下进行。正确地确定办学定位和人才培养目标是顺利推进教学改革的基础。 　　现代化的教学改革不是盲目的进行，必须经过慎重地研究和论证，本着科学负责的态度做好理实一体化教学改革工作。任何成功的改革都离不开科学的理论作为依据和支撑，在先进理论的指引下，改革将更为顺利。谈到教育改革，先进的教育理念不可或缺。理念是一种价值观，它昭示着方向、标准，理念犹如舟之航，弓之弦，可见理念对人类行为的先导性意义。王冀生教授在《现代大学的教育理念》说：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向”，当然，“教育理念并不就是教育现实，实现教育理念是一个长期奋斗的过程……”结合教育工作我们谈到的教育理念涉及：教育观、教学观、质量观、人才观、发展观等。当今学术界和教育界将现代教育的理念概括为十个大的方面，包括：以人为本的、全面发展、素质教育、创造性、主体性、个性化、开放性、多样化、生态和谐及系统性教育理念。这些与传统教育中保守的部分形成了鲜明的对比，我国传统教育中简单地崇尚道德教育、奉行师道尊严、追求教育的统一化和标准化等片面僵化的教育理念，最终束缚了我国教育事业的发展。如果社会一味沉溺于应试教育，教育机构只求大批量的生产像复制品一样的学生，教师缺乏自己的教育理想，那么任何教学改革都是空谈。当代的高等教育人才培养也应首先确立先进的教育理念，那么一切教育教学改革工作才能在正确的航道上前行。 　　目前不少院校正在积极地探索实验理实一体化教学改革，有的已经取得了卓著的成果并总结了丰富的经验，为今后各院校开展教学改革工作提供了宝贵的经验，也有不少失败的教训警醒着我们。若要做好这一改革工作，必须有各个部门的配合，理实一体化教学模式的改革是富有强劲的带动力的一项工作，它