幼儿教师科研现状教材课程.pptx

幼儿教师科研;幼儿教师科研的重要性;科研内容浮浅 应对上级教育主管部门的课题申报，往往导向“高大上”； 教师所在学校自行设立的科研项目，存在着较强的随意性， 缺乏连续性和规划性。 一是求大求新求洋，内容空洞空泛空谈，不符合幼儿园实际的倾向； 二是追随热点问题的多，解决实际问题的少，课程的 “时髦化”倾向； 三是重复研究和低层次研究多， 缺乏个性与真情实感以及创新意识与时代特征的倾向。 ;完整的教育研究过程，通常包括一系列完整的环节，即确定选题、论证、立项、实施、鉴定和结题等环节。 但是， 实践中，在幼儿教师教育科研过程中，大多没能形成制订课题研究计划的习惯，往往依据课题申报指南临时性选题，或者有了一点想法就开始填写申报表，到中期检查时还尚未形成较完善的研究方案，在有幸得到检查专家的指导意见后，??开始修改研究方案，但这时已离结题时间不远了。于是，临 时突击的现象比较多，很难呈现教育研究的系统性、完整性和连续性。 ;三.科研成果畸形 ;四.科研成果发表失控 ;造成困境的原因？ ;2.幼儿教师科研知识比较缺乏;3.幼儿教师科研能力普遍很弱 ;解决策略？;2.以小课题研究逐渐培养科学素养;3.幼儿教师应积极参与教育科研;课题总结;谢谢观看