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防校园欺凌主题班会培训讲解.ppt
防校园欺凌
主题班会;欺负行为;;案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学,刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
;案例二:勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼 利诱
一位初一女生在玩游戏机时,同学跟她借币,她不肯,受到殴打,脾脏破裂。
;案例三:因为一些小事就大打出手,恶意伤害他人身体。
19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作,几次说他不会打球,尚某感觉在女同学面前丢了脸,心里很不舒服,当苏某又一次说尚某打手犯规时,二人发生了争吵,尚某挥手打了苏某一个耳光,猝不及防的苏某倒在地上死亡。
;案例四:老师教育方式不当或因体罚学生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时,用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
;案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面,将小文打了一顿。
;思考题;各种欺负行为;5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为,威胁受害者听从命令。
6、在各方面让受害者遭遇麻烦。
7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使受害者招致处分。
8、当班上有同学做错事,老师尚未找到真凶时,欺凌者便假定是受害者所为,并传播此假定给其他同学。
9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。 ;在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组;若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受害者是靠作弊取得的。
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗派系(其凌者与其他协助者)??进而造成大规模冲突。 ;对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受害者违反校规时却即时向老师举报,即欺凌者以双重标准看待。(香港俗称大细超)。
敲诈、强索金钱或物品。
画侮辱、猥亵、负面的图案,或书写脏话、性暗示文字。
施以网上欺凌,即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
以各种整人方法恶整受害者,如拿白胶涂在椅子上。
纠众殴打受害者。
;角色;; ; ;(3)及时报告,以法维权
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至警方破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
要应对暴力,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
;第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
我们一定要记住:当自己的安全受到威胁时不轻言放弃,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出援助之手。;
如何让暴力远离校园
;三种视角看暴力:
学生:多采取消极回避或忍受的态度
教师:根源是家庭教育的失败
家长:学校管理松懈;议一议:
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