全国小学优秀校长研究班学员经验《倡导文化办学追求学校发展的理想境界》北京朝阳区呼家楼中心小学.docVIP

倡导文化办学 追求学校发展的理想境界 北京朝阳区呼家楼中心小学 马骏 一．理想与价值：让文化成为教育的福音 校长之梦：学校应当成为书院，成为让人迷恋、向往和追求的精神家园，让孩子们能够在一种书画情调中愉悦、欢快的自由成长，享受知识、感受文化，品味人生。 文化之光：德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中说：“教育，是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由的生成，并启迪其自由的天性。”文化是一种力量，它催生着人性的光芒；文化是一种素养，它滋润着心灵的成长；文化是一束阳光，它传递着希望与梦想，文化，让每一个人笑魇如花。 教育之美：让文化成为教育的福音，让教育成为文化的生地。我希望建构一所书香型学校，通过文化的力量去感染、熏陶和影响这里的每一个人。学校，是文化育人的磁场，必须要做到以文育人，以文化人，让师生的生命素质因为书香文化的熏陶得以升华，希望教师因为文化的浸润成为一个有修养的人，一个有品位的人，一个高雅的有追求的人；希望学生在这种书香教育的滋润下成为一个阳光的孩子，一个有书卷气质优雅的孩子，一个有教养的中国娃。” 教育的本质是育人，培养什么样的人才，建构什么样的学校是校长办学理念的核心内容，我校倡导文化办学，建构文化型学校，培养有教养的中国娃的办学思路始终贯彻在学校发展的整个过程，成为我校内涵发展的总的指导思想。 呼家楼中心小学文化育人示意图： 文化管理体系 文化管理体系 成人受教于儿童 儿童受教于成人 教育（人） 二．理念文化简述：培养有教养的中国娃 1、从社会角度思考：民族的才是世界的，学校的教育必须要充分体现民族精神和国家意志，这才是真正地保持它的独立性和开放性。育人也是如此，一个全面的开放的人首先就必须是一个懂得秉承和弘扬民族文化的有中国底蕴的人。随着知识、经济的全球化，我们教育的民族性品格也存在着削弱、淡化的趋势。为此，国民的民族身份意识的认同，变得越来越重要。现在的孩子受西方外来文化影响很大，喜欢吃西餐、看美国大片、听摇滚音乐……相对中国优秀传统文化的了解甚少。孩子们喜欢看《哈利。伯特》，却很少有孩子喜欢看《四大名著》。在此基础上，强调中国人的身份意识是我们社会教化和学校教育的重要目标。因此，我们提出“中国人要懂中国文化，要学习中国文化，要传承中国文化”的理念。 2、从教育的角度来思考，我们的教育构想还来源于一个真实的情景：那是在一个隆重的表彰会上，当我们的校长和学校领导双手郑重地把奖状递到授奖同学手里时，却发现有的同学连声“谢谢”也没有，一只手扯过奖状就走了。正是这样一个真实的情节，促使我们把培养学生礼仪和良好行为习惯作为教育的重心之一。教育学家约翰洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”作为最基层的教育工作者，我校把“培养有教养的人”当作教育的重要目标。为学生打好做人的基础、求知的基础、健康的基础。为每一个孩子的未来幸福，享受高品质的生活奠基。 文化的熏陶有着不可替代的力量，小学教育就是习惯养成的教育，良好的习惯会使他们受益终身。教养是文化的个性之一，在尊重孩子天性和传承我国传统文化的基础上，我校把“培养有教养的中国娃”作为学校的教育方向。 育人理念文化示意图：（有教养的中国娃） 中 国有教养 中 国 有教养 文化的个性 文化的属性 人——快乐与发展 文化的基点 三．文化管理体系：有生于无，寓无形于有形 管理 管理 有生于无 有生于无 人物 人 物 寓无形于有形 文化 文化 教育管理是落实校长思想，协调各种办学要素的有效平台，主要体现在对人、财、物的优化整合上。老子说“天下万物生于有，而有生于无”。学校管理的至高境界就是希望能达到无为而至，文化管理则是实现这种目标的核心载体。所以在我校的文化管理中既有无形价值观念的共识与传播，也有全体教师、员工，全校学生亲手创编的校本课程、亲自布置的校园环境、亲身参与的主题活动的等物化成果。可谓寓有形于无形，无形与有形相互促进、相得益彰。在学校文化管理体系中，教师和学生是文化于人的两大对象。 （一）文化于人·教师： ——为教师发展铺路，让教师感受工作的乐趣。 提出办学口号非常容易，但是把口号转变为我们的教育话语、教育行为、教育细节，是一个很漫长的过程。从理念文化转化到行为文化需要组织成员认识、理解并认同。并经由教师传递给学生。我们从“思想引领人”、“制度发展人”、“人文关怀人”，从而在管理上促进教师的文化认同感。 1、思想引领人：校长对学校的领导，首先是思想的领导。校长的职责除了促进学校的整体发展外，更重要的是要在思想上起到引领全体师生的旗帜作用。校长好比司机和舵