巧用课后习题,为语文教学锦上添花.docVIP

巧用课后习题,为语文教学锦上添花 　　摘 要 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”这是新课标中对课程性质的解读。部编版语文教材将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个“点”，由浅入深，由易及难分布在课后练习中，是教师进行教学的宝贵资源，如果用得好，能提高教学的针对性和有效性。笔者就以部编版小学语文一年级教材为例，从审视课后习题，指导学生做好预习、确定教学目标到抓住练习“要素”，优化阅读策略的探究，力图引发共同思考。 　　关键词 课后习题；语言文字运用 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0167-02 　　2011版的《语文课程标准》中指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”部编版语文教材采用“双线组织单元结构”，一是以单元内容主题贯穿的显性线索；另一条是将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个“点”，由浅入深，由易及难分布在课后练习中，有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成，便于教师明确“教什么”、把握教学目标。 　　教育部新课程标准研制组成员朱家珑教授说：“课后习题或点明了应掌握的基础，或提示了理解课文的思路，或体现了教学训练的重点，或渗透了教法和学法，是学生掌握知识、进行知识迁移以及能