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例谈基于项目的高职计算机文化基础教学 　　摘要 计算机文化基础作为一门操作性很强的基础课程，长久以来，学生认为这是一门很容易掌握的课程，但实践证明，学生并未像自己想象的那样已经很好地掌握计算机的基本操作技能。通过实例介绍项目教学在该课程中的教学过程，以期为教学提供参考。 　　关键词 高职；项目教学；计算机文化基础 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)33-0053-03 　　Talk about Teaching of Fundamentals of Computer Culture based on Project//Li Mingyan 　　Abstract As a operational basis course, for a long time, the students think Fundamentals of Computer Culture is a very easy course and consider that they have mastered computer skills, but practice shows that they don’t grasp course content. The paper introduces by example the teaching process based on project in the course, in order to provide a reference for teaching. 　　Key words vocational college; project teaching; fundamentals of computer culture 　　Author’s address Shandong Normal University, Jinan, China 250014 　　 　　1 针对问题 　　计算机文化基础作为高职学校的一门基础课程，每届学生都要学习。但是，现在从小学到高中都开设信息技术课，因此，学生学习过该课程的大部分内容，尤其是Word、Excel、PowerPoint和网络基础知识。这就使学生觉得计算机文化基础可有可无，反正都已经学过，而且里面的基本操作也都会。并且，现在教材大部分还是根据每节课要学习的内容，介绍相应的操作命令在哪里、怎么做，即使有时使用实例介绍操作步骤，也只是零散实例，这样学生对课堂教学的印象就是一些菜单命令的堆积。因此，许多学生觉得自己照着课本同样能操作得很好，不需要教师讲解，浪费时间。这样，教师没了教学积极性，学生同样丧失学习兴趣。 　　难道学生真的已经掌握计算机的基本操作技能，并能很好地应用、解决实际问题？其实不然，笔者通过教学实践、反思以及和学生交流，认为通过一系列完整的项目教学，不但能使知识系统化、具体化，而且能提高学生课堂参与程度，调动学习积极性。由于项目贴近实际，因此有利于知识的迁移和应用，同时通过项目教学使学生切实感受到所学知识是有价值的，知识的有用性大大提高学生的学习兴趣和努力程度。下面以地质出版社出版的《计算机文化基础》的“7.3.3插入多媒体对象”为例，介绍项目教学的一般过程。 　　2 教学过程 　　2.1 展示项目效果图 　　师：现在一直在倡导低碳生活，绿色出行，目的就是保护我们的环境，请大家想一想如果做一个关于环保的宣传，可以怎么设计？ 　　生1：像设计手抄报一样，用文字、图片来展示环境保护知识。 　　生2：像电影海报一样，用有感染力的大幅图片来宣传环保。 　　生3：通过电视和网络视频宣传环保知识。 　　师：大家回答得都很好，的确宣传环保的方式有许多，那么可以用刚学的PowerPoint来整合这些方式吗？下面看一个关于环保的幻灯片（图1）。 　　2.2 基础学习 　　1）插入表格、艺术字、图片、声音文件。 　　师：该幻灯片1中包含哪些对象？ 　　生：音乐、图片、表格、艺术字。 　　师：Word中是否已经学过图片、表格、艺术字的操作和设置？ 　　生：是。 　　师：哪位同学可以操作一下，完成类似上述效果图？ 　　生4操作完成表格、艺术字、图片的设置（同学和老师的提示、帮助下）。 　　因为在第五章Word中已经学过表格和艺术字以及图片的设置和使用，学生依据已有知识可以完成上述操作，并且在操作过程中其他学生也积极参与，提示操作方法以及图片、表格、艺术字布置、颜色选择。该过程既复习巩固所学知识，又调动学生参与学习的积极性。 　　师：幻灯片中的背景音乐如何添加？ 　　学生沉默。教师介绍背景音乐操作步骤，如图2所示，在弹出的对话框中选择合适的音乐文件，单击“确定”。 　　2）插入