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例谈学生对英语课不感兴趣的原因及解决对策 　　摘要：学生对上英语课不感兴趣或兴趣不高源于教师填鸭式地进行灌输，而学生始终处于消极被动的地位；过多反复的讲解，干涩、枯燥、无味的重复使学生陷入烦闷之中，求知的欲望无形之中就受到打击；英语教师自身的魅力或者说亲和力不够。本文针对以上原因提出了相应的对策，并各自给出了不同的方法。 　　关键词：英语;兴趣;原因;对策;方法 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）07-0115-01 　　古今中外，凡是在教学上有所建树的教师，都有一个共同的特点：那就是总能够让学生喜欢上你的课，并取得事半功倍效果，这是教学的根本，也是我们的最终目的。我觉得首先要弄明白，学生为什么对上英语课不感兴趣或者兴趣不高呢？ 　　原因一，初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。那些在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。 　　原因二，在应试教育体制下，教学中不能容忍以抑制过程的消极性为基础的心理状态。学生对课业不感兴趣就会产生烦闷。比如在学习字母、音标、单词的阶段，由于过多反复的讲解，一再的重复，每个字母或单词写多少遍等作业活动，干涩、枯燥、无味，对于最勤奋的学生而言也很难不陷入烦闷之中。求知的欲望无形之中就受到了打击。 　　原因三，是英语教师自身的魅力或者说亲和力（包括知识水平、课堂技巧，良好的口才，广博的见闻，甚至是外形气质）不够。 　　找到了原因，就不难提出相应的对策措施了。我的做法是： 　　1.教师要根据不同的教学内容认真钻研教材 　　如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。改变那种传统的教学模式和方法，改变教师“一言堂”，大力增加与学生的课堂互动。多表扬，少批评，即便批评，也要注意批评的方式。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。可以采用以下方法： 　　1.1 课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 　　1.2 坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,学生有一种兴奋感，意义独特。 　　1.3 坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。 　　1.4 叫学生起来回答问题也要灵活多样，可以一排，一列按顺序，也可以杂七杂八，遍地开花，让每个学生都激动，兴奋，注意力集中。回答错了也不要紧，再回答一次，正确了仍然表扬。 　　1.5 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。 　　1.6 教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 　　1.7 一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容。 　　2.教学方法要灵活多样，充满情趣 　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要根据不同的教学内容认真钻研教材。如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 可以采用以下方法： 　　2.1 充分利用学生强烈的求知欲的心理，牢牢地抓住学生的心思，提高课堂效率。可以多讲一些与课文有关的知识，如：历史地理、社会科学、风俗习惯等。在单一、枯燥无味的课文内容中加入这些趣味性的知识，既扩展了学生的知识面，又能吸引着学生的兴趣，使学生自始至终都那样兴致勃勃地听老师讲课。下课之后还回味无穷，还期待着下一节的英语课快点到来。 　　2.2 每天复习内容形式都多变。没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题，（四选一或三选一。三五个题一组，能及时掌握所学单词