例谈学生英语学习能力培养.docVIP

例谈学生英语学习能力的培养 　　[摘要]通过我这学期的教学和以往教学作比较，我发现我这学期要比以前教学效果更好。那么我是怎么是上课的呢？首先，我不像以前局限于课本；其次，我把着重点放在怎样让学生学会自学，也就是说，怎样提高学生的学习能力。 　　[关键词]教材 学生 学习能力 　　 　　在2008年我们有机会去香港进行为期一个星期的教学培训，为我们培训的老师都是来自于西方国家。我非常清楚地记得几乎每一个老师都会问我们教学的时候是否有教科书。我当时觉得很奇怪。我从来没有怀疑过教科书的重要性。没有教科书，我甚至都不知道上课要上什么。那时我教学已经三年了，我们学校的教学基本上是局限于课本，考试也是按照课本来考，我们有固定的教学大纲和计划。可是一年下来，我并不觉得学生在听说读写能力方面有很大提高。 　　我再谈谈我寒假的一个家教教学经历。在2007年冬天，我爸爸让我帮助我所住城镇的一个男孩子补习英语。他离我们家有六哩远，每天都要在一个寒冷的冬天步行一个小时到我家。我实在不忍心看他天天这么老远的跑。所以我只花了7天时间告诉他怎么样学英语而不是在那解释每个词以及语法知识。让我感到欣慰的是，我的这种教法确实有非常惊人的效果。我在教他英语前，他英语基本上在考试上只得三十分。但是现在他基本上英语在班级都能考90分以上。班级的老师也非常吃惊他会有这样惊人的进步。他告诉我他现在并不觉得英语有多难了，他已经知道怎么去学英语。我告诉他，我只告诉他方法，他之所以进步，是因为他的学习力量是强大的。是啊，学生自学得好，要比老师硬性传授效果好很多。通过这两次的经历，我上学期决定改进教学方法，突破传统的教学模式，一学期下来，我觉得非常有效果。学生变得非常积极，我也不再向以前那么累了。所以，我认为，作为一个英语老师，我们不应该花大量的时间去解释教科书，我们更应该做的是提高学生的英语学习能力。 　　 　　一、学校课程安排 　　 　　上学期我主要教大学英语听力。根据学校的课程安排，我们要根据课本来教学。我们要用两节课来完成一个单元。课本内容如下。我举了一个单元为例： 　　Part 1: 　　Read the following sounds and words aloud after the recording and compare them.(there are 8 groups and I just pick out 1 group. ) 　　part 2 　　You will hear 16 short conversations. After each conversation， there will be a question. After each question, there will be a pause of ten seconds. The conversations and questions will be spoken twice. When you hear a question, you should decide on the correct answer from the four choices marked A), B), C) and D). 　　A) She likes the model. 　　B) She wants the fashionable coat. D) People dont know what she likes. 　　C) She doesnt like the model. 　　M: What can I do for you? 　　W: Id like to buy a coat like the one on the model beside the door. 　　Q: What does the woman want？ 　　从上面学校规定的教学内容看，我们第一节课要学生掌握一些英语的元音和辅音。而第二节课，学生要做些听力练习。 　　 　　二、以前的教学步骤 　　 　　没改进教学前，我完全局限于课本，按照学校指定的教学大纲和计划一步步的进行教学。一个单元的第一堂课，我会让学生去跟读音标，然后再让他们个别起来读下，最后我再进行更正，然后告诉他们一些发音方法。整个课堂学生没有自己的时间安排。实际上我当时并没意识到些学生其实不上这节课，他们的发音就已经很准确了，这样一来，他们就浪费了一堂课的时间。我这样统一教学，并没有去看到学生的英语水平是不一样的。而在这个单元的第二部分教学中，我会让学生先进行一个统一测试，然后再给学生分析讲解几乎每一道题目。我们知道，有些学生会在这样的测试中答满分，因为他们的听力很好，而如果我每道题每道题目讲的话，只会让他们觉得这个课