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例谈用文字创设思维情境的策略 　　摘 要:新课程提出了课堂教学要注意学科间整合与相互渗透。在数学课堂教学中借用语言文字创设思维情境,能丰富课程内涵,拓宽学习外延,促进相互渗透,为学生提供探索性与人文性的丰富素材,体现文与理的相互交融,创造有文采的数学课,让学生享受快乐数学,体会学习乐趣。 　　关键词:小学数学;思维情境;策略 　　中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)09-0046-03 　　 　　在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,激发认知需求,就要创设出一种学习氛围与情境,使学生急欲求知,主动思考。 　　祖国的语言文字博大精深,蕴含着很多有趣数学知识,是人类文化的重要组成部分。在数学课堂教学中如能巧妙地利用语言文字创设思维情境,一定能丰富、促进新知识的学习,达到语文学科与数学学科间的相互渗透。 　　 　　一、引入――巧借古诗 　　 　　常言道,良好的开端是成功的一半。新课导入在课堂教学结构中占有十分重要的位置,教师如能精心设计和选择一些与教学内容相关的古诗句作为课堂教学活动的“切入点”,定能激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致,燃起学生智慧的火花,使学生的思维积极活跃起来。 　　【案例1】“用字母表示数”: 　　师:王安石写过一首古诗《梅花》,谁能背一下? 　　生(教师指名):墙角数枝梅,凌寒独自开。遥