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例谈如何提高数学活动的价值 　　【关键词】 数学活动思维价值 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（A）.2011.07.010 　　 　　数学思维是数学课堂的灵魂。为提高数学活动的思维价值，不仅应关注课堂，更应关注学生的数学思维。在数学活动中，我们应让学生经历知识的产生、发展和形成过程，引导学生主动思考，了解知识的来龙去脉。只有通过创设生动活泼的情境，设置富有悬念的探究，引导学生进行积极的数学思考并加以拓展运用，我们的课堂才能真正成为学生乐学的天地，散发出浓浓的数学味。 　　 　　一、 在活动中凸显数学的思考价值 　　 　　新课程标准要求学生在数学活动中，掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，增强数学学科的意识，凸显“数学味”；通过数学的方式不断地促进学生对已有认知结构的完善和重组，以实现对数学基础结构的顺应，包括知识、方法、价值观等，并促进人的心智发展，最终获得科学的态度、严谨的思维以及解决问题的方法、程序和策略。关注数学味，也是为了更好地将■让不同的学生在数学上有不同的发展”理念落到实处，让全体学生达到基本要求的同时，使一部分学生有更高的发展，获得更多的数学思想方法和思维方式。 　　片段一： 　　人教实验版四年级下册第18页《位置与方向》教学片段（课例曾荣获第七届广西“课堂论语”学术专题研讨活动一等奖） 　　（一） 情境引入 　　师：（出示喜羊羊和虎威太岁的情境图）同学们，他们是谁呀？虎威太岁想要占领青青草原，为了保卫自己的家园，羊族们和灰太狼团结起来，一场保卫家园的军事演习开始了。 　　（二） 探究新知前铺垫 　　师：观察主题图，从图中你看到了什么？ 　　生：羊村在草原的中央，有3个机械兵团，还有灰太狼的家。 　　师■侦察员必须准确描述出3个兵团的位置，才能指挥炮手迅速摧毁目标，获得胜利。今天我们要探究的知识就是：位置与方向（板书课题）。同学们，你们就是执行这次任务的侦察员。 　　师■以羊村为观测点，建立方向标（课件演示），我们就绘出了青青草原的平面图。从图上你获得了哪些信息？ 　　①以羊村为观测点。 　　②1号兵团在羊村的正北方向，2号兵团在羊村的东北方向，3号兵团在羊村的西南方向，灰太狼的家在羊村的东北方向。 　　师：由于时间紧迫，指挥部只调集到了6发炮弹，弹药有限，能不能顺利完成任务，就看我们的表现了，有信心吗？让我们先来摧毁虎威太岁的1号兵团吧。谁来报告1号兵团的位置？ 　　生■报告总部，1号兵团在羊村的正北方向上，报告完毕。 　　师■作为一名侦查员，向总部报告时，语言要简洁、准确，要讲清谁在谁的什么方向上。 　　师：根据这位侦察员的报告，炮手能击中目标吗？（课件演示）预备，开炮！ 　　师：哎呀，没打中！看来只知道方向还不行，还要知道什么？ 　　（学生思考后，回答） 　　生：还要讲清距离是多少。（电脑出示距离） 　　师：现在谁来报告？ 　　生■报告总部，1号兵团在羊村的正北方向上，距离600米，报告完毕。 　　师：这次能打中吗？预备，开炮！（电脑演示） 　　（学生欢呼） 　　师：在摧毁1号兵团的过程中，你知道了怎样才能准确地描述出物体的位置吗？ 　　生：确定观测点，找准方向和距离。 　　师■方向和距离是确定物体位置的两大要素，缺一不可。（板书：方向距离） 　　…… 　　在《位置与方向》新授课的铺垫教学中，教师选用学生熟悉的、感兴趣的素材，创设了适合学生进行数学化活动的情境。教学过程采用学生喜闻乐见的动画情节，激发学生积极主动地获取数学信息，在整个数学活动中教师不是直接告诉学生确定位置的两要素，而是在学生已经掌握的认识正东、正南、正西、正北的知识基础上，将确定位置的两要素（方向和距离）蕴涵在活动中，模拟军事演习活动，通过失败与成功的两个具体情境引发数学思考，初步感知方向和距离在确定物体位置中缺一不可。这样的情境，为学生的学习提供了良好的环境，使学生体验到了成功的喜悦和学习数学的乐趣，有效地促进了学生的发展，体现了从现实的生活情境中抽象到数学化的过程。 　　 　　二、 在活动中体现数学的建模价值 　　 　　数学活动的本质特征就是数学化，即学习者从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论，建立数学模型的过程。因此，有价值的数学活动不光关注数学形式层面的教学，更应重视数学发展层面的教学，即让学生建立发现数学、解决问题的数学化过程，去理解和感受数学的思想和观念，不断提升学生的“数学化”水平。 　　片段二： 　　义务教育课程标准实验教材四年级下册《植树问题》（课例曾荣获桂林市优质课教学竞赛一等奖第一名） 　　（一） 通过手指游戏感知规律后创设情境引出课题