例谈学导用教学模式下英语前置研究单编写.docVIP

例谈“学·导·用”教学模式下英语前置研究单的编写 　　【摘要】英?Z“学?导?用”教学模式是我县在学习郭思乐教授的生本教育理念的基础上推行的新型教学模式。当前大家对于前置研究单的编写存在一定的困惑。本人对该教学模式中的前置研究单的编写进行了三年的尝试，现做一反思，写出来希望能够起到抛砖引玉的效果。 　　【关键词】“学?导?用”教学模式 前置研究单 编写 　　“学?导?用”课堂教学模式包含四个环节：目标引学、前置先学、释疑导学和运用活学。前置先学是我们这一教学模式顺利进行的前提。那么，初中英语的前置研究单到底是怎样编？前置研究单编写的指导思想又是什么？本人结合自己的编写实践，总结出了四种编法。我将从这四个方面阐述初中英语“学?导?用”教学模式中的前置研究单的编写。 　　《教育激扬生命》写到学生不是一个需要管教，需要告诉的被教育者，而是有着强烈学习本能的生命，他们是学习的真正主人。教师必须发挥学生学习的天性与潜能，构建以关注学生生命发展的活力教育，让每位学生都能体验到学习的幸福与价值。我觉得这也是“学?导?用”教学模式中的前置学习单编写的的理论依据。 　　一、如何编写七年级的前置研究单 　　我以“简单、根本、开放、分层”为编写前置研究单的标准。如仁爱版七下Unit 5 Topic2 Section A，我将前置研究单编写如下： 　　1.音标挑战：请用生母韵母相拼法认真拼读课本P126中（9）和（10）的新单词！不会读的单词，请在单词旁注上“？”。 　　2.阅读天地。 　　（1）独立朗读Section A 1a对话，标好行数，用红笔圈出新单词并在其旁写上汉语意思。要求简单，大部分同学都能完成任务。以上两点 抓住简单原则，所有同学都能完成。 　　（2）通读1a回答下列问题①What is Michael doing？ ②Is Jane watching TV？ 　　（3）细读1a，用红笔圈出下列句子 　　①What are you doing. ②Are you doing your homework. 　　③ I’m making cards.④I am doing my homework，but it is boring. 以上则是课本非常根本的知识点。 　　（4）根据已知知识语境翻译1a，可参阅课文注释、参考资料等。若有疑问请标上“？”，培养学生使用工具书的能力，为他们的终身学习做好准备。 　　3.小试牛刀。根据自己的学习能力选择性地完成1b和1c和2，设计体现了学习的开放性和学生的差异性，既照顾到学困生，又满足了优等生，为学生长期保持学习英语的兴趣打下基础。 　　作为教育者我们知道抱着的孩子长不大，要想让学生高飞，就要为孩子松绑。着力培养学生的自主学习力，引导学生自我感受、自我发现、自我内化、自我生成，真正把学生变成学习、生活、成长的主人。所以在编写前置研究单时我尽量从培养学生的思考习惯和思考能力出发来编写前置研究单。陶行知先生提出教育要做到六个解放：解放学生的头脑，解放学生的眼睛，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，解放学生的空间，解放学生的时间。我认为这也是“学?导?用”教学模式中的前置研究单要关注的方面。 　　二、如何编写八年级的前置研究单呢？ 　　我们在前置研究单中必须告诉学生学什么，怎样学。学生们在前置先学时必须是根据研究单中的要求，大胆质疑，合作释疑，这样既可以做到有效先学，又可以实现学生教学生的效果，从而实现教育的六个解放。 　　为此我把八下《Unit 8 Topic 1 Section A》前置学习研究单编成如下： 　　【学习目标】 　　1.会读课本P135中（81）和（82）的15个新单词. 　　2.掌握Section A中的重要功能句型。 　　3.学习so… that … 引导结果状语从句的用法。 　　【学习步骤】 　　1.速读Section A 1a对话，标好行数，用红笔圈出新单词，并根据已有知识猜发音，根据语境猜意思。 　　2.查字典学单词。请参照课本P135中（81）和（82）的音标拼读新单词，在其旁写上意思！请在不会读的单词旁注上问号，并向小组长或科代表学习，力争记住哦！指导学生提出问题与讨论互动，解决不了的用红笔注明，可以向科代表或英语学霸请教，或老师帮忙解决。 　　3.单词检测。完成课本82中的2看图填单词（不许看书！！）。 　　4.再读1a，完成1b判断正误。 　　5.品读1a对话，尝试翻译1a并写在便利贴上。不会翻译或不理解的句子在旁用红笔表上问号。 　　6.先学归纳并把重点短语，重要句型和语法写在前置作业本上，准备明天讲解哦。 　　【运用活学】 　　1.词汇风暴（根据句意、首字母或汉语提示完成句子） 　　①Many women