元认知理论在体育教学中运用研究.docVIP

元认知理论在体育教学中运用研究 　　近年来,体育教学改革浪潮方兴未艾,各种体育教学流派#65380;教学主张和教学模式应运而生#65377;但大多数体育教师的教学注意力依然只是集中于施教环节的改进,而忽视了学习主体――学生“学”的环节,课堂教学效率低下的状况仍然没有得到根本上的改变#65377;而将元认知理论运用于体育课堂教学过程中,可以大大促使学生产生“爱学”的态度#65380;“乐学”的情绪#65380;“会学”的技巧和“自学”的能力#65377; 　　 　　一#65380;元认知的概念 　　 　　美国心理学家费拉维尔认为,元认知“是关于个体对自身认识过程的知识和意义,也可称为检验#65380;调整和评价个体思维的能力”#65377;他认为,元认知就是认知的认知,是指个人关于自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事情的认知#65377;具体来讲,元认知包括三部分内容:元认知知识#65380;元认知体验和元认知监控#65377;在实际的认知过程中,元认知识#65380;元认识体验和元认知监控三者是相互联系#65380;相互影响#65380;相互制约的#65377;元认知知识的掌握是学习成功的前提和基础;元认知体验是学习成功的动力;元认知监控则是学习成功的关键#65377;我国心理学家对元认知也提出了自己的看法#65377;董奇(1989)认为,元认知实质上是人对认知活动的自我意识和自我调节#65377;张庆林(1995)把元认知视为是一个人对自己的认知加工过程的自我觉察#65380;自我评价和自我调节#65377;皮连生提出反省认识,并把个体在学习中的反省认知归结为两种认识,即关于我们已知什么的认识和关于如何调节我们学习行为的认识#65377;国内学者姚景照等人突破了关于元认知是“认知的认知”的观点,将元认知定义为“是主体以认知活动为对象所进行的认知及其他的心理活动和过程#65377;”虽然对于元认知的概念有不同的解释,但基本内涵是一致的#65377;简言之,元认知就是对认知的认知,是对认知活动的自我了解和自我控制#65377; 　　 　　二#65380;元认知的本质认识 　　 　　元认知的实质就是人对认知活动的自我意识和自我调节#65377;而自我意识是人们意识的最高形式,它以主体及其活动为意识的对象,因而对人的认识活动起着监控作用#65377;通过自我意识系统的监控,可以实现人脑对信息的输入#65380;加工#65380;储存#65380;输出的自动控制系统的控制,这样,人就能通过控制自己的意识而相应地调节自己的思维和行为#65377;所谓认知活动的自我监控与调节,就是表现在主体根据活动的要求,选择适宜的解决问题的策略,监控认知活动进行的过程,不断取得和分析反馈信息,及时相应地调节自己的认知过程,坚持或更换解决问题的方法和手段#65377;从更广泛的角度分析,虽然人们从事的认知活动千差万别,但是元认知的监控#65380;调节却是各项活动所具有的共同特征,也是决定各项活动效率的主要因素#65377;由于人们对各种活动进行监控#65380;调节的实质是相同的,因此,在任一认知活动中的元认知的培养训练效果都具有广泛的迁移性#65377;由上可知,元认知训练的主要内容是教会学生如何根据自己的特点#65380;材料的特点#65380;学习的任务与要求,而灵活地制定相应的计划,采取适当的有效策略,并在学习活动中积极地进行监控#65380;反馈#65380;调节,及时地修正策略和过程,以尽快和有效地达到目标#65377;这实质上也就是设法让学生学会如何学习#65377;这样的训练效果,自然不会仅仅局限在某一特定的领域,而是能广泛地迁移#65380;应用于其他领域#65377;可见,元认知在学生的学习活动中具有十分重要的意义#65377; 　　 　　三#65380;元认知与体育教学的关系分析 　　 　　在体育教学中,从元认知观点来说,学生在体育学习中所遇到的困难和挫折,与其说是学生在体育学科能力和才能方面有所不足,不如说是他们缺少有关体育锻炼性质的知识和各种学习策略#65377;根据元认知理论,在体育教学中,元认知就是指教师和学生对体育与体育教学实践过程的认知的认识,也就是指学生对自己认识体育过程的认识能力#65377;体育的元认知能力结构包括体育的元认知知识#65380;体育的元认知体验和体育的元认知监控三个相互联系的成分#65377;在体育教育教学中,元认知结构主要包括以下几个方面: 　　1.体育的元认知知识#65377;是指有关体育认识的知识,即学生对自己的认识活动过程与结果及其影响因素的知识#65377;这些因素包括以下三方面内容:学生个体#65380;教学目标和学习策略#65377; 　　(1)